《4.2用智能工具处理信息》说课稿_用智能工具处理信息

《4.2用智能工具处理信息》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用智能工具处理信息”。

《4.2用智能工具处理信息》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我叫李彦，来自吴忠高级中学信息技术组，今天我说课的内容是粤教版高中信息技术基础（必修）第四章第二节《用智能工具处理信息》。本次说课我将从以下四部分说起：即说教材、说教法学法、说教学程序和说板书。

一、说教材

1．教材分析 本章内容主要包括编写程序解决问题及使用智能工具处理信息等，这是信息的加工与表达的延续，也是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。课标对本章的定位在体会、体验与了解。

本节使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，从而为选修《人工智能初步》提供准备。

2．教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：(1)知识与技能

 认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程；

 初步理解模式识别和自然语言理解的概念及其简单的工作原理；  知道智能处理工具与一般处理工具的区别。(2)过程与方法

 通过“手写板”和“OCR”软件识别文字，知道模式识别技术的应用，体验其简单的工作原理和使用价值；

 通过在线翻译网站进行中英文的翻译，通过与机器人聊天体验自然语言理解技术的应用。(3)情感态度与价值观

 通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力；

 能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。

3．教学重难点(1)初步理解模式识别技术和自然语言理解技术的概念；(2)能应用智能处理工具解决实际问题，体验其使用价值。

通过四个体验活动，让学生操作、观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出概念及工作流程，来突破重点和难点。

二、说教法学法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强学生间的互动探究。因此本节课以活动体验、交流讨论为主，在充分准备教学资源如OCR软件、在线翻译软件、手写输入、在线人机对话网站、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

三、说教学流程

一、创设情境，激发学生的学习兴趣 教师以回忆儿时玩具为题，引入时代不同，儿时的记忆也不同。让学生体会过去和现在的玩具的不同处，学生会回答现在的玩具更加高级、智能了。老师设问，到底智能工具的工作原理是什么？它与一般信息处理工具又有那些不同？由此引出本节课的课题。【目的：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣。】

二、活动体验，探讨模式识别和自然语言理解的概念以及工作流程 通过分组进行体验活动，循序渐进的探讨本节课的重难点。因为时间有限，所以将全班分为四大组，每组完成不同的任务，然后与全班同学进行交流展示。

活动1 主要体验OCR（光学字符识别）软件的使用。这是模式识别中的图像识别，其实生活中学生们已经有过类似操作体验，比如扫描二维码添加好友、淘宝百度进行图片扫描查找物品、手机指纹识别、商店售货员扫条形码等，通过本活动可以激发学生回忆起有关智能工具使用的体验。并总结出，此类智能工具是模式识别技术中利用计算机对（图像）进行的自动识别。

活动2 主要体验手写输入。通过问题设置：在用搜狗进行拼音书写，当遇到不认识的字的时候，应该怎样解决这个问题？学生就会想到手写板的使用，学生都有过手写输入的体验，但对其工作原理还是一知半解，教师先展示手写板的工作流程，为了学生更好的理解，通过两人一组背后写字猜字游戏，让学生体验猜字的过程，然后再对比手写板的工作流程，重点理解预处理的含义。此时，学生就能够理解，如果想要提高手写板的智能性，就要从预处理和特征库入手。

活动3 主要体验机器翻译。通过中英翻译，学生可以体验到机器翻译对于长篇文章的翻译来说其速度和效率要远胜与人工翻译，但与此同时，要想提高其智能性，就要从单词库和语法库入手，因为对于一些诗文的翻译，机器翻译还处于初级水平。老师通过展示一个简单的句子：If you do not leave me ,we will die together.翻译出不同水平的文字来：翻译一：你若不离不弃，我必生死相依（六级水平）；翻译二：问世间问世间，情为何物，直教生死相许（八级水平）；翻译三：山无陵，天地合，乃敢与君绝。（专家水平）；翻译四：你在或不在，爱就在那里，不增不减（超宇宙水平）。学生感慨高水平的人工翻译，并体会机器翻译技术还是不断的发展中。

活动4 主要体验人机对话。通过网络在线与机器人进行交流，学生天马行空的问题会体现机器人小i的智能性，让学生在轻松愉悦的氛围下理解人机对话的工作流程。

通过这四个活动，让学生先对智能工具的使用有所体验，然后教师总结活动1、2属于模式识别技术的应用，活动3、4属于自然语言理解技术的应用。学生通过体验已然对它们的概念有了认知，自然就可以结合课本总结出模式识别和自然语言理解的概念了。最后，通过对比，总结出一般信息处理工具和智能处理工具的异同点，本节课的重难点也由此突破。课下，学生通过网上在线测评，进而更好的巩固新知。而对于智能工具的应用价值，下节课一起来探讨。

四、说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：

以上就是我的说课内容，请各位评委老师批评指正！谢谢！

吴忠市吴忠高级中学 李彦

2017年11月22日