《克、千克的认识》说课稿12_12认识角说课稿

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三上《克、千克的认识》说课稿

各位评委老师好：

我今天说课的内容是三年级上册第一单元《克、千克的认识》，我将从教学背景分析、教学目标、教学准备、教学流程及教学特色五个方面展开。

一、教学背景分析：

首先看教学背景分析：《克、千克的认识》是学生第一次学习有关质量的知识，是今后认识更大的质量单位吨的基础。虽然学生在生活中对物品的轻重有一定的感性认识，但由于质量的单位比较抽象，特别是克和吨，学生在生活中接触比较少，缺少必要的生活经验。因此在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

二、教学目标：

基于以上对教材的分析和对学生已有的知识基础的了解，我制订了以下三维教学目标：1.在操作活动中感受质量单位克、千克，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，会进行简单的换算。2.在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用。其中教学重点是：克、千克的认识和对常见物品质量的估计。教学难点是：初步建立质量观念。

三、教学准备：为了突出重点，突破难点我制作了多媒体课件，准备了天平、弹簧秤、2分硬币、花生粒等。让学生每人准备一瓶矿泉水、1千克水果或蔬菜，两个标有净重的小物品。

四、教学流程：具体的教学流程如下：

（一）创设情境，提出数学问题：

我认为创设情境不应单纯地为了激发学生的学习兴趣，而要创设一种问题情境，有了问题，学生才会去探索与研究。因此，课伊始我设计了一个猜一猜的活动：先找两个胖瘦差别比较大同学，让学生猜猜他俩谁轻谁重；在学生根据生活经验一眼断定胖的重的情况下，再猜我用不透明的纸包好的一大包棉花和一小块铁谁轻谁重。由于学生有着不同的生活经验和知识基础，这时学生的意见可能就会出现分歧，接着让学生通过亲自掂一掂，打开看一看的方式来验证自己的想法。我进行小结：我们在生活中所说的物体有多重，指的就是物体质量的大小，引出质量单位：克与千克的学习。这样让学生在观察、操作等活动中体验学习的快乐，激发他们的学习热情。

（二）自主探索，建立数学模型：

本环节分三个层次展开教学，首先看第一个层次认识克，由于质量单位不像长度单位那样看得见、摸得着，而是比较抽象。特别是1克，太轻了，学生不易感受它的真实大小。所以我先让学生通过掂一掂自己准备的膨化食品、牙膏等小物品，来感受几十或几百克的实际大小。接着再掂一掂一个正好10克的海绵球的质量，感受克是一个用来计量较轻物体质量的单位，并猜测1克有多重。最后让学生在花生粒、回形针、2分硬币等物品中找出重一克的物体，并用天平进行验证。知道1枚二分的硬币、1粒多大的花生、几粒黄豆重1克。这样通过看得见、摸得着的具体的物体从大小、数量等多方面来建立1克的质量观念。使学生对1克的大小有了更直观、更理性的认识。在学生对1克有了一定认识后，让学生再次掂一掂自己带来的物品，加深对克的认识。第二个层次认识千克，先让学生通过掂一掂一袋500克盐的质量大小，引出500克就是我们生活中常说的一斤，沟通数学知识与学生现实生活的联系。接着让学生把两袋盐合起来掂一掂1000克的质量，理解1000克就是1千克，也是我们生活中常说的1公斤。然后让学生拿出自己课前准备好的1千克水果或蔬菜等物品再次感受1千克的大小，建立1千克的质量观念。我认为让学生建立1千克的质量观念，光靠掂一掂来感受还是远远不够的，还要组织学生进行交流活动，把1千克同1棵大白菜、2瓶矿泉水、4个苹果从数量的多少、长度的长短、体积的大小多方面有个全新的了解，丰富学生的感性认识。接着把几个1千克合起来拎一拎，感受几千克的大小。最后通过拎、背、估、称书包、凳子、同学的体重等活动来进一步加深对千克的认识。第三个层次欣赏各种称。展示生活中的各种称，开阔学生的视野。

教育家第斯多惠认为：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”我在教学过程中，给学生提供充分的从事数学活动的机会，使他们获得广泛的数学活动经验，从而激发他们学习的主动性和创造性。

（三）巩固练习，实践应用与拓展：

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。”于是我利用课本上的情境图，设计了一个填质量单位的题目：让学生在感受最大的袋鼠和最小的袋鼠之间的巨大差异的同时，也感受到了动物世界的奇妙，丰富了学生的课外知识，巩固了所学新知识，引出下一节课吨的认识。

（四）总结反思，完善知识结构：

“千金难买回头看”，在练习结束后，我组织学生回顾这一节课的学习过程，使学生将零碎的、分散的知识点整理成有条理的、系统的知识链条，构建新的知识系统，同时注重学生学习经验和方法的梳理，培养学生的数学素养。

五、教学特色：回顾本节课的设计，我努力体现以下特点：

1.加强与生活的联系，以生活实例为素材来学习知识，调动学生的多种感官参与学习活动。

2.为学生营造开放、宽松、和谐的自主学习氛围和空间，引导学生完成对新知识的自主构建，重视培养学生的探究意识和能力。3.尊重学生差异，关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

以上就是我对《克、千克的认识》一课的设计与思考。不足之处请各位专家批评指正，谢谢！