探索规律与表达说课稿_探索与表达规律说课稿
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探索规律与表达说课稿
尊敬的各位领导，老师，上午好。今天我说课的内容是《探索规律与表达》教学设计及分析。
一．说教材（教材结构、内容、地位）
《探索规律与表达》是北师大版初中教材七年级上册第三章第五节。本节内容是对整式及其加减的探索和应用。在此之前，学生已经学习了整式的加减作为本课的学习起了铺垫作用。这节课，在初中学习中，占据承上启下的作用，能够总结整式的运算规律，也能为数形结合思维做铺垫。
二．说教学目标
根据上述教材结构与内容分析，根据初中数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构,心理特征，制定如下教学目标：
1.知识与能力目标：经历探索数量关系,应用符号表示规律,通过验算证明规律的过程,在整个过程中进一步理解掌握探索规律的步骤。
2.过程与方法目标：会用代数式表示简单问题中的数量关系，在探究知识的过程中提高自己的创新能力。
3.情感态度与价值观：培养自己面对挑战勇于克服困难的意志，大胆尝试，从中获得成功的体验，激发自己的学习热情。
三．说教学重点，难点
本着课程标准，在吃透教材，了解学生认知和数学思维计算能力的特点的基础上，我确立了如下的教学重点，难点：
重点：通过探索得到实际生活中蕴涵的数学规律，再依据规律正确求解。难点：用代数式正确地表示实际问题中蕴含的数学规律。
四．说教学过程：
时间安排：情境引入8分钟，探究一日历中的问题15分钟，探究二图形规律探索7分钟，课堂练习7分钟，课堂总结3分钟。
1.由数手指的小游戏引入：
缓解课堂紧张气氛，带领大家探索新知。
请同学们伸出左手,一起来做一下这样一个游戏：从我们的大拇指开始，我们从大拇指开始数数字，大拇指为1，依次下去，食指为2，中指为3，无名指为4，小指为5，然后再倒回来，无名指为6·····一直这样数下去，当然，我有一个问题，想请大家仔细来做并且告诉我数字20落在哪个手指上。记住我的问题，下面我们大家按我们的讨论小组进行游戏，大家在做游戏得出结果之后讨论一下，看看哪一组能找出一种简单而准确的方法，看看谁找的更快，方法更简单。讨论后请大家将数字记录在学案第一页的表格，下面请大家开始我们的游戏。
讨论后提问，请大家展示下你的讨论结果，20落在哪个手指上呢，为什么。通过大家的回答以及填写的表格，大家发现了什么规律？那按这样的方法，你能够很快的说出200，2000落在哪个手指上么？ 2.探索一（15分钟）：探索我们生活中常见的一些规律。下面来进行一个比赛，请同学们看到屏幕上的日历，这个日历和我们学案上的是一样的，在这个日历中，老师用十字框出五个数字。请大家观察日历，思考学案中给出的五个问题，然后小组进行讨论，得出最终结果，老师会找同学展示一下得到的答案，我们比一比看哪个小组找的最快。
日历虽然小，可是其中蕴含的数学规律是非常多的，对于其中数字的配色还有很多种，课后可以深入探究下是否还有其他的规律呢？
探索二（7分钟）：在学习字母表示数的时候，学生用火柴棒摆过长方形，老师让大家拿出我们准备好的火柴棒去摆另一个图形，就是我们学案中的三角形，同学们可以参考图案，动手来操作一下，还是按照我们的小组来合作完成，拼完后讨论下学案上的问题，老师会找小组代表来展示讨论成果。参照我们摆长方形的规律，摆第n个三角形需要多少个火柴棒呢，请大家动动脑，讨论一下，看谁能解决这个问题。
让学生回答。这个规律是否成立呢，同学们可以验证一下，成立。那么我们可以由这个规律得出第10.100个的三角形需要多少火柴棒了吧，继续提问，第1000个呢，你是不是可以一口就得出答案。
3.课堂练习（7分钟）:通过以上的两个探究，得到了一些寻找规律的基本方法，乘胜追击，看看下面几个问题，学生能否快速解决。看到导学案课堂演练场的三个题目，请同学们做一下，做完之后可以小组讨论。提问结果，同时更正。4.总结（3分钟）：探究了日历中的规律以及图形中的规律。提问学生在这堂课中有怎样的收获，老师听并评价。5.板书展示：参见教案。6.布置作业
我的说课结束，敬请各位专家提出宝贵意见，谢谢!
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