海燕燕《我能行》说课稿_我能行说课稿
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广河县中小学说课竞赛初中政治稿
阴影的背后是阳光
——《我能行》说课稿
七年级思想品德第二单元第一课
广河四中海燕燕2014年3月18日
《我能行》说课稿
广河四中海燕燕
一、说教材
（一）教材地位与作用《我能行》是人教版七年级思想品德（下册）第二单元第一课内容。本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的基础上主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两组组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。自信有助于成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
（二）教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
【知识目标】知道自信的含义和表现；理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。
【能力目标】学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
【情感、态度、价值观目标】形成积极向上、自信的生活态度。
（三）教学重、难点：
【教学重点】
（1）自信的含义。对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上，因此，将自信的含义确定为本框的重点。（2）通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。因为只有帮助学生树立自信的生活态度，才会使其以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
【教学难点】
自负、自卑、自信的区别,由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。因此走出自信的误区有一定难度。
二、说学情
初中学生正值青春期阶段，由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、忌妒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。
三、说教法
在教学过程中，我主要运用了问题教学法、点播教学法、情感教学法。以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。利用学生表演、朗读、讨论分析、辩论等形式，培养学生表达能力、分析能力以及自我教育的能力。运用多种教学手段，充分收集、整合教材相关素材的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
四、说学法
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
五、说教学过程
通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过歌曲引出主体；通过讨论师生互动；通过引导点拨使领悟深刻化，使知识条理化。在这个思路指导下，为了完成本节课的教学目标，我将安排以下几个板块：
1.课前导入；用富有感染力的歌曲《我相信》来激发学生的情感体验，迅速拉近学生与本课题的距离、激发兴趣，引出课题。
2.展示学习目标。让学生明确本节课他们需要掌握的知识和完成的任务有那些。
3.抛出问题，让学生通过阅读课本上“罗丹与他的塑像” 的故事及图片，想想很多成功者成功的秘籍是什么？引出“我能行”这一主题。
4.学生分组讨论，培养学生课堂主体性和筛选信息、整理、概括的能力。
5.让学生根据自己的实际情况说说自己我能行的事迹，并且讨论分析我能行是一种怎么样的生活态度，从而为引出下一主题自信奠定基础。
6.根据学生对自信的认识，让学生阅读青蛙的故事。看看青蛙是怎么样一种心理，这样有利于提高学生对知识点的概括能力，培养学生合作交流的能力。
7.拓展延伸。通过播放音乐视频创设情境，将课本与生活相联系，深化本课重点，拓展学生眼界、强化学生的情感体验。
8、归纳总结。自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人（播放自信—成功的希望视频）
9．作业。重在拓展学生的知识面，渗透人文教育。让学生告别自卑和自负，走向自信。
六、板书设计
在板书设计方面，我用简洁、明了的语言来概括和总结本节课的重点内容，让学生在明朗的结构下掌握知识。
七、教学反思
以上就是我对《我能行》这节教材的认识和我的教学过程，在整个过程中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题
为基础。以能力方法为主线，有计划培养学生的自学能力。并且能从教学实际出发，充分利用各种教学手段和教学方法来激发学生的学习兴趣，重视了学生的主体创造能力的培养和情感的体验。并且在课前预测各种课堂可能发生的状况，以及能够顺利完成教学目标，能够准确突破重点难点，努力做到让学生在这堂课中知识、能力、情感等各方面都有所提高。
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