识字七说课_识字七说课稿

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各位领导、专家、老师大家中午好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字7》。下面，我就从教材简说、学情分析、学习目标、教学重点、教学策略与手段、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。

一、教材分析

《识字7》以“拍手歌”的形式，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

三．依据文本内容及特征，我们确定这堂课教学目标：

1.学会“雀、鹂、灵、锦、鹰、猫、丛”等7个生字，会写“丛”、“鸡”“猫”3个字。2.读通课文,重点学习带有动物名字的6句。3.激发孩子对动物的喜爱之情。

其中我们又把认读7个生字，会写“丛”、“鸡”“猫”3个生字，学习带有动物名字的6句做为这堂课的教学重点：。

激发孩子对动物的喜爱之情，从而为下一课时让学生感受到人和动物生活在共同的家园中，并提高孩子们保护动物的意识是难点：

为了我能在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加偏旁、换偏旁、猜字谜、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。

为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点

这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在我的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了各种教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。

为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，我们在课前准备了精美的多媒体课件

这堂课，我们整个的教学流程如下：

第一步、激趣导入：

我通过学生和认识的的动物朋友打招呼，从而引出课题，这样也达到了激发学生学习兴趣的目的，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。

第二步初读课文，圈出动物的名字，很自然引入生字的教学 第三、.趣味识字，我会认。即认读我会认中的7个生字

在认读生字这个过程中，我先让学生当小老师来领读八个动物名字，对容易读错的后鼻音鹰和灵子和前鼻音锦子我采用奖励再读一遍的方法激励学生主动认读，随后让学生认读摘掉帽子后的词语。在不断的巩固复习中，引导学生观察第一组词的特点，利用第一排带有隹字的是鸟类，那第二排没有隹字的也是鸟类来交流锦，鹂，灵三个生字的识字办法，在这个过程中渗透了鸟类的特点都是有羽毛有翅膀会飞的教学。从而为下面送动物回家归类练习环节做铺垫。

在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。

第四步、归类练习

这个过程，我创造了动物们找不到家的情境激发学生帮助小动物找家的热情，在此，我也指导学生像这样的归类题要从一开始一个一个找，最后在一起拍手读的活动中进一步巩固生字的字形。

第五步、品读带有动物的句子。

这个过程是先让学生先读通课文，再指名分小节读，接着师生齐读2——7小节，然后引导学生拍手读，最后边看板书边背。（这个过程我主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字。）其中我穿插随文识字，如丛字的学习，有通过图片理解课文，有句式的拓展训练，有联系生活实际进行句子的朗读训练等等。

最后，总结全文

通过板书和拓展训练在创设的意境中升华主题。即动物们都有一个共同的家园，就是大自然，他们在大自然中快乐地自由地生活着。

第六步、认真观察，我会写。

这个过程我们把猫和鸡请入田字格中引出写字这个环节，揭示任务后，先让学生主动观察、分析结构后，接着我示范在田字格中写，学生跟着书空，随后由学生在田字格中描一个写一个，最后交流。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。）

第七步、布置课外找拍手歌的作业

整个教学过程的设计，我们贯穿了以下3个教学理念

１、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在乐中学，学中乐，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

２、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

３、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。我的说课完了，谢谢大家。