导游讲解说课稿_导游说课稿

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说课稿—— 各位评委好！

今天我说的课题是项目5：拉近你我的距离——首次沿途导游讲解。下面，我将从教材分析，教学方法与手段，学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第一、说教材分析

1.教材所处的地位和作用

拉近你我的距离——首次沿途导游讲解是旅游出版社出版的中等职业学校教材《导游讲解》第三单元中第一个项目。在此之前，学生已经学过如何做好欢迎词和欢送词，这为本课学习起到了铺垫作用。因此，本课题的理论知识和训练是学好以后课题的基础，它在整个教材中起到承上启下的作用，为以后的学习打下基础。2.教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：

了解首次沿途导游的组成 掌握沿途风光讲解的方法 掌握首次沿途风光讲解的原则（2）能力目标：

学生随堂完成指导游客调整日期和时间；

从城市概况的介绍中找到基本包含哪些要素；

编写首次沿途导游讲解词中的城市概况介绍。（3）情感目标

通过对首次沿途风光讲解导游的学习，引导学生从现实的生活经历和体验出发，学习怎样关爱游客、和游客互动，使之有宾至如归的感觉，拉近和游客的距离。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下教学重难点： 3.教学重难点

教学重点：首次沿途导游的组成；掌握沿途风光讲解方法 教学难点：运用重点法讲解沿途风光

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情、教法和学法上谈谈： 第二、说学情

学生在之前已经学习了走进导游员的讲解工作；如何致欢迎词和欢送词两个单元，对导游员的工作有了一定的了解；知道了导游讲解工作的重要性；也懂得怎样开始和结束一场导游服务。这对学习本课起到了铺垫作用。接下来就应该让学生学习怎样拉近导游和游客的距离，那就要做好首次沿途导游讲解。

因为首次导游沿途讲解工作是导游员展示知识、才能的好机会。精彩的首次沿途导游讲解会使游客对导游员产生信任感和满足感，也使游客从“旅客”转为“游客”的角色，生活中，我们看到很多优秀的导游员正是抓住了这样一个机会，在游客中建立了良好的专业形象。正是应验了那句话“好的开始是成功的一半。’ 说教学方法：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如

下操作: 我们都知道导游讲解是一门培养学生导游讲解能力的一门重要课程。因此，在教学过程中，不仅要求学生掌握理论知识，而且要进行情景模拟训练，使其真正获得导游讲解能力的提高。

在坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则下，根据学生的心理发展规律和本课的知识目标的要求，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师本人应通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生对解决实际问题的渴望。基于本课的特点，我主要采用了以下教学方法：

1.情景教学法：创设情景，给学生材料，引导学生在模拟情景中进行导游训练，从而提高学生的实际操作能力。在此过程中，我注重以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的口语表达能力、思维能力、活动组织能力。

2.任务教学法：让学生带着任务去阅读材料并努力完成任务。学生在阅读之前对任务有明确的认识，就会有目的、有重点地阅读、分析材料，根据任务要求对材料进行判断，作出有必要的取舍、归纳和总结。这种教学方式有助于锻炼学生的分析、判断能力。

3.集体讨论法：针对首次沿途导游中出现的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中学会搜集和整理信息，学会素材的取舍，并分析其合理性和可行性，最终得出科学合理的解决方案。同时还要求学生要掌握解说技巧，学会如何与人沟通，学会处理突发情况，学会在解说中注意知识性与趣味性相结合、历史地理与风土民情相结合，让游客体会到不虚此行！

第三、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

第四、说教具

运用多媒体辅助教学。

最后，我具体谈谈这一堂课的教学过程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1、导入新课（2--3分钟）

用上节课已经学过的知识来创设情景导入新课，让学生回顾致欢迎词和欢送词，并让他们回答问题：致欢迎词结束后导游应该做什么？导语设计的依据：概括了旧知识，提出新要求，点燃学生对新知识的学习渴望，完成这节课的情感目标。这是教学过程中一个非常重要的环节。

2、讲授新课：（30分钟）

（1）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。为了达到知识目标中提出的让学生了解首次沿途导游的组成。我运用了情景创设法和任务教学法。首先，我让学生分组讨论首次沿途导游的组成中包含哪些元素，并

要求学生用规范的语言条理清晰地示范训练。教师作必要的补充并作示范。通过这个环节，能让所有学生都参与教学活动，克服害羞心理；还能让学生充分发挥想像力，争先恐后地说出他们能想到一切环节，充分发挥了学生的积极性和主动性；每组作好记录并报告他们的答案，训练了学生的口语表达能力。旅游专业的学生对口语表达能力要求较高，并要活泼大方，通过分组讨论可以提高他们这方面的能力，实践了能力目标；除此之外，还要求学生注意拉近和游客的距离，关爱游客，使游客有宾至如归的感觉，以达到情感目标。

（2）为了达到最重要的知识目标，掌握沿途风光讲解的方法。我运用情景创设法和任务教学法。运用上一环节创设的情景，给学生安排任务：沿途风光讲解有哪些方法？此环节是教学重点。考虑到我们的学生多数来处农村，多数没有旅游经历。对导游方法谈不上有多少了解。我鼓励学生用不同的方法演练，思考并讨论不同的讲解方法的优劣，最后得出结论：一个城市的内容非常丰富，导游员在讲解中应重点突出，详略得当，避免面面俱到，目的是在有限的时空里，给旅游者最深的感受和印象。此环节可以帮助学生学习到如何抓住导游讲解的“灵魂”，同时也训练并提高学生的口语表达能力和与人的沟通能力，实践上述能力目标。（3）为了解决本节课的难点：掌握首次沿途讲解的原则。我创设了两个情景：一个是当路途较近时，导游讲解应遵循的原则；一个是当路途较远时导游应遵循的原则。同时也为了完成上述能力目标，我让学生讨论并归纳不同的情景中导游应该采取的讲解原则。学生的讨论结果要向全班公布，让全班参与评价、补充和修改，教师再作必要的补充。这样做有助于学生的自我完善和提高。

3、归纳总结

本课我们学习了：拉近你我的距离——首次沿途导游讲解 通过学习，学生了解了首次沿途导游的组成，掌握了沿途风光讲解的方法和原则。

4.板书设计：

我比较注重垂直的系统的板书设计，并及时体现教材中的重难点，以便学生掌握。我的板书设计为： 5.布置作业

学生根据遵义市的基本介绍，写出遵义这个城市的基本概况并向同学进行口头介绍。6.本课小结

我根据教材及大纲要求，我在本课完成了上文提到的各项目标。即：为了拉近你我的距离，如何完成首次导游讲解。根据课程标准的要求、知识的跨度、学生的实际水平，我对教材内容有适量增减。运用我们熟悉的城市和旅游景点来作训练。突出了并解决了重难点的学习。

根据学生的认知水平和学习能力，我运用了情景教学法、任务教学法和集体讨论法。

7、反馈练习

为了了解对本节课的掌握情况，要求他们完成课后作业，下节课检查。

8、教学反思

9、结束语

各位领导，老师们，我的说课完毕，谢谢！