18永生的眼睛说课_18永生的眼睛说课稿

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18.《永生的眼睛》说课稿

武安镇西苑小学尹晓娜

本组教材，就是围绕“生命”这一专题来展开的。引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命，并且学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法《永生的眼睛》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

二、说教学目标、重点、难点

教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

1．认识生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。2.学习体会课文中含义较深的词句的意思，培养学生理解语言的能力，增强语感。

3、引导学生通过读书感受生命的美好，从而更加珍惜生命、热爱生命。

三、说教法

这是一篇略读课文，内容不难理解，结合学生实际，我采用“自读自悟—感情朗读—交流体会”的方法进行教学。让学生“说”自己理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。

四、说教学过程：

1、根据阅读思考

在教学时，让学生始终围绕自学提示中的问题，展开自学，并深入思考。1.画出自己深受感动的语句，写出自己的体会。2.琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?比如引导学生抓住重点词语“平静”“最珍贵”“有意义”等来体会父亲关爱他人的品质；联系上下文的基础上理解“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”，更是他为他人着想、无私奉献的精神和爱心。

2.让学生找出“骄傲”这个词语，并讨论：你为谁感到骄傲?（这一环节，在学生自由感悟的基础上，我让学生读中谈感受，读中质疑，读中进行角色互换。设身处地的体会人物，读出人物的感情，再次让学生完整的感受一下人物之间的互相影响，体会他们的优秀品质。）

3.利用题目深化主题。“永生的眼睛”指什么呢？在前面分析理解的基础上，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，会说永生的眼睛指“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代永远传承下去永生的品质。”

4.在我们周围也有这样的人通过温迪和外公的事实，并引入相关的内容链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人，自愿捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

一堂课下来，虽然说是情感很丰富，学生很感动，但是我觉得学生、包括我自己，对课文深层次的理解还是比较肤浅和琐碎，比如从我这里来说，《永生的眼睛》讲的是眼角膜捐献，其实生活中还有其他器官捐献，也同样可以提示学生。还有，所谓“精神的永生”不仅仅是人民英雄，琐碎到只做小好事的雷锋，还有身边见义勇为的英雄，都可以扩展开来。不过另外又想到，一堂阅读课文如果挖掘太深的话，不仅仅是时间不够，恐怕也需要教师更多的讲解、引导，可能会夺走很多学生的时间。有点矛盾。认真研究教学方法，找到切实符合学生实际，符合课文内容和语言，学而有效的教学方法。