篮球双手胸前传球说课稿_篮球双手传球说课稿

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篮球双手胸前传球说课稿 顾凌晨

本课以贯彻“健康第一”为指导思想，把学生主动学习、积极思考、全面发展放在首位，关注学生的个体差异，促进学生身心健康发展。

本着以上教学指导思想，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、预计效果和场地器材八个方面进行说课。

一、教材分析：本次课的教学内容是篮球运动中的胸前双手传接球，是传接球中最常用的技术，也是篮球比赛中全队进攻的主要手段。通过教学可以发展学生的快速反应、灵敏、协调等身体素质。

二、学情分析：本次的授课对象是小学六年级的学生，他们活泼好动，模仿能力强，好奇心强，并且爱展现自己。但是他们的自我控制能力和约束能力较差。

三、通过对教材分析和学生实际情况，我制定了以下三个教学目标。

知识与技能：学生初步了解篮球双手胸前传球技术动作。过程与方法：讲解法、示范法、自主学习法。

情感态度与价值观：提高学生竞争意识，提高团队协作能力。

四、为了有效完成以上三个教学目标，我主要采用了以下教法和学法：

教法：讲解示范法，纠错指导法。学法：观察法、模仿法、小组合作法

五、通过对教材的分析和学生的认识规律，我提炼出了本课的教学重难点

教学重点：传接球技术动作 教学难点：上下肢协调用力

六、教学过程

1、准备部分（1）课堂常规：集合整队，点查人数，师生问好，宣布本节课的教学内容，安排见习生。

（2）慢跑徒手操专项准备活动。使学生充分热开避免受伤。

2、基本部分

（1）尝试性练习：将学生分成三人一组，到指定场地进行传接球自主练习，通过练习让学生们体会双手胸前传接球的动作感受。

（2）学生观看教师示范，首先对双手胸前传接球有个初步的动作概念。然后，教师讲解示范动作要领，（持球动作：五指自然分开，拇指相对成八字行，掌心空出;传球动作:蹬、伸、翻、拨；接球动作：伸、收、屈肘）通过教师准确的讲解示范，加深学生对胸前双手传接球的认识。

（3）原地徒手模仿双手胸前传接球动作，把学生分成两人一组进行模仿传接球动作，彼此相互观察相互纠正，通过练习，让学生进一步体会双手胸前传接球的动作要领。

（4）进行有球传接球练习，教师把学生分成人数相当的四组，两组一伙间隔五米，进行面对面的传接球练习。在练习过程中我发现学生普遍存在传球肘、臂外展和接球手型不正确的现象。针对这一问题，我分别制定了用“小球练习”和“学生自抛自接球”练习，通过小球练习让同学们体会传球的动作感觉。通过学生自抛自接球练习，养成张手、伸臂迎球和及时屈肘引臂的习惯。几次针对练习以后让学生们回到指定地点进行巩固练习。这也是本节课的重点问题。

3、结束部分：

（1）教师提问篮球双手胸前传球的技术要领。（2）再次强化重难点。

（3）教师总结本次课的情况，表扬表现较好的同学。（4）归还器材下课。

七、场地器材

篮球场 篮球十个

篮球双手胸前传球游戏

授课内容 篮球双手胸前传球 游戏：网鱼 目标

知识与技能：学生初步了解篮球双手胸前传球技术动作。过程与方法：探究学习法、讲解法、示范法、纠错指导法。情感态度与价值观：提高学生竞争意识，提高团队协作能力。重难点

重点：传接球的手型及传球的位置。难点：传球时手腕的翻、推、拨的协调。场地器材：十个篮球、篮球场一块。过程

一、准备部分 课堂常规 XXXXXXXX XXXXXXXX △ 要求快静齐。讲述本课内容 准备活动

1、慢跑两圈。

2、徒手操。

3、专项准备活动活动手腕脚踝。

二、基本部分（1）双手胸前传球

1、学生两人一组自主练习探究学习。

2、教师讲解双手胸前传球的动作要领。

3、教师徒手示范。

4、学生模仿练习。

5、教师讲解示范重难点。

6、两人一组分组练习双手胸前传球。

7、教师巡视个别指导。

8、教师选出掌握较好的同学向大家展示。（2）游戏网鱼

规则：由教师选出两人当“渔夫”其余的人作为“鱼”，“渔夫”在篮球场内运用传球“捕鱼”，在“捕鱼”的过程中必须双手持球的情况下到与“鱼”才算捕到鱼，游戏在完整的篮球场内进行“鱼”跑出篮球场，出界的“鱼”和被捕到的“鱼”转变为“渔夫”继续游戏，当所又的“鱼”都被捕完游戏结束。

三、结束部分 放松活动

学生成两排自行按压，拍打大腿、胳膊。结束语

1、教师提问篮球双手胸前传球的技术要领。

2、再次强化重难点。

3、教师总结本次课的情况，表扬表现较好的同学。

4、归还器材下课。

课后反思

通过我上了篮球双手胸前传接球这节体育课。总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预想效果，学生个性普遍比较活跃。针对学生的实际情况，决定在教学中进行分层教学。

首先在学习新知识阶段，我能重视教学的层次、序列。本课以双手胸前传、接球的学习为线索，以传接球接力游戏的“尝试――点拨――再练习”为教学活动的主体，思路清晰，层层递进。

1、先让学生看示范，了解手型、传接球动作，让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。

2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。

3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。

4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。

在整堂课中，我始终和学生一起互动，学生也把老师当成了朋友，和老师学，和老师比。大部分的学生都掌握了技能，达成了课堂目标。当然，还有一些不足之处。我会以更高的热情，更大的努力，更好的教学方法，投入到以后的课堂教学中。