厄运打不垮的信念说课稿_厄运打不垮的信念评课
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《厄运打不垮的信念》说课稿
说教材
教材分析、地位
《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。是对《天火之谜》中富兰克林勇敢探索、敢于试验的承接，又是21课《诺贝尔》中描述诺贝尔为发明炸药无私奉献，不屈不挠的铺垫。是本单元“百折不挠”这个主题的重要组成部分。
说学情
这一单元教材赞扬了人类面对困难坚强不屈、百折不挠的高尚品德，《厄运打不垮的信念》是本组的第2篇课文，课文语言浅显易懂且情感丰富，在对第一篇课文理解、感悟的基础上，学生初步把握本文的主要内容、体会文章的思想感情，难度应该是不大的。教师要充分发挥学生学习的主动性，调动他们的生活积累，充分与文本对话，联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，从而让他们获取快乐学习的体验。
说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。特别是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
3、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
说教学重点、难点及突破措施
重点： 通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
难点： 引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
说教法、学法
1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。
2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。
3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。
说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，并依据教材的特点及学生的学情，我将本文分成两个课时进行教学。第一课时要求是孩子们初读课文、解决生字词。接下来我将以第二课时为例，说一说我的教学设计
（一）检查预习，整体感知
预习是讲读课文之前学生直接与文本的对话，五年级的学生已有课前预习的学习习惯，因此，课堂上检查预习尤为重要。首先用多媒体出示文章中需要掌握的词语。检查第一课时学生的掌握情况，以加深学生的印象。接着指名分自然段朗读课文，要求把课文读正确、读流利。整体把握文章的主要内容，激发学生的思维，并为下文的教学作铺垫。
（二）精读课文，品味感悟
首先是学习体会“厄运”。我紧扣课题展开教学，让学生联系上下文理解“厄运”的意思，并以“谈迁遭遇了什么厄运？”“为什么说是厄运？”这两个问题引入下面的教学。我让学生默读课文第2自然段，并划出问题的相关句子，并让学生进行交流。在学生交流时，我适时用课件出示“20多年„„老人了”这个重点句，通过抓 “家徒四壁”这个词语，体会谈迁家境的贫寒，并通过联系第一小节中“经过20多年„„《国榷》”这段话和本句中“体弱多病的老人”这两个方面，让学生细细品读，以体会《国榷》被偷走对于谈迁来说真的是个厄运，这里我通过让学生抓重点词句的朗读来体会、感悟、理解。此时，我也将适时板书“化为乌有”。（板书）
接着，我让学生再次默读第2段，找出谈迁在《国榷》被偷后的行为态度的句子，别人的看法并好好朗读，体会谈迁的坚定信念在逆境中不屈不挠，自强不息的可贵品质。我也将适时板书“挣脱出来”。（板书）
其次是品读“重编《国榷》”。
我再以“谈迁是怎样重撰《国榷》的呢？”这个问题引入第3自然段的教学。我让学生自读这一小节，并圈画出谈迁重撰《国榷》的词句，并在旁边写上感受，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，接着让学生进行交流讨论，让学生个别读、齐读，通过反复朗读体会谈迁重撰时的顽强信念，让学生在读中感悟、理解。
接着，我将引读“新写的《国榷》„„名垂青史”这两句话，并重读“104卷”、“500万字”这两个数据，让学生与之前的《国榷》进行比较，通过比较感受谈迁写成《国榷》的不容易。此时，我将适时总结点拨，谈迁坚定信念，打倒了厄运，终于写成了《国榷》，充分发挥教师的主导作用。这也就是“跌倒后又站起来”（板书）
（三）情感升华，拓展迁移
首先，我总结全文，启发学生从谈迁写成《国榷》的经过中感悟只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云，并让学生齐读第4自然段感悟文章的主题，让学生说几句战胜挫折的名言。
——宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
——不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯
——苦难是天才的垫脚石。
从读到写是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。我让学生在充分理解课文的基础上，写一个以“谈迁，我想对您说„„”为题的小练笔，一方面训练了学生的写作能力，同时也让学生的情感有了一个宣泄的渠道，也使学生的情感得到进一步的升华。
布置作业
A、推荐阅读战胜逆境的文章。
B、把你的感受不拘形式地写下来.写成一首诗，也可以是一篇读后感，......推荐书目——《钢铁是怎样炼成的》（现代版）
板书设计
20.厄运打不垮的信念
鸿篇巨制（《国榷》）
化为乌有
挣脱出来
名垂青史（跌倒后又站起来）
