《学步》说课稿_优秀公开课学步课件

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《学步》说课稿

各位评委老师上午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是《学步》赵丽宏（板书），下面我将对本课理解进行说明。

一、说教材

《学步》是北师大版小学语文六年级下册第八单元 “告别童年”中的一篇课文。课文讲的是一位慈爱的父亲，记下了儿子学步的情景，表达了他和母亲对孩子的关注、关爱、鼓励和期待。

根据教材及课文的特点，以及小学六年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：

1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。品读重点词、句、段，在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。

2、能结合文章体会“学步（寻路）”和“人生”的内在联系，感悟文章的主题思想。

3、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

教学重点：

1、品读重点的词、句、段，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

2、感悟不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好人生旅途的哲理。教学难点：

体会“学步（寻路）”与“人生”的内在联系，感悟文章告诉我们的人生哲理。

三、说教法

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这些理念，在本课的教学中，采用“自主学习，合作探究，独立阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，充分体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

四、说学法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《学步》是一篇讲读课文，在其教学过程中应始终贯彻教师为主导、学生为主体的教学理念，充分发挥学生的积极性，自主性，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“自读——问答——交流”的教学模式，在教师的指导下自学自读并就相关问题进行师生问答，学生间互帮互助通过交流解决疑难问题。

五、说教学过程

（一）导入

上课伊始，我将用多媒体播放一段婴儿学步的视频，直观地展示婴儿学步时的情境。这样设置的目的是让学生直观感受，并激发学生的情感。

随即谈话导入新课，你们学走路时最初迈出的那几步对于你们来说有着多么重要的意义。今天我们来学习一篇文章《学步》，看看这个重要的意义是什么。

（二）初读感知

在课前预习的基础上，我会安排学生用自己喜欢的方式阅读课文，然后想想课文主要讲了什么内容？（提示“课文记叙的什么事？表达了什么情感？”）并结合课文弄明白几个词的含义：“你”是谁？“我们”是谁？“学步”在课文里有几重意思？在学生自学后，我会集体反馈。

“你”指的是儿子；“我们”指的不仅是父母，还是关心我们的人。“学步”一是学走路，二是人生道路。

这一环节主要是学生自主学习和合作探究相结合，一方面是让学生扫清文字障碍，另一方面是对课文内容有大致的了解。为下一环节做好铺垫。

（三）细读感悟

为了突破课文的重难点，我会先让学生细细品读课文，并对体现父母的爱的句子进行勾画，批注父母在孩子学步时的心情；再让学生在小组内讨论交流；接着我再与学生问答品读感悟；最后再归纳总结。

学生细读、小组讨论后，我会抽学生代表进行作答并对其回答作出评价反馈。通过学生的自学和讨论，既充分发挥了学生学习的主体性，又能很好地交流学习成果，培养学生自主学习和合作探究的能力。

例如，“儿子，你居然会走路了！我和你妈妈永远不会忘记那一天。”你为什么认为这句话体现出了父母的爱？从哪些词语体会到的？父母是怎样的心情？ 如“突然惊喜地大叫、大吃一惊”表现出了父母的高兴；“心如刀割、不忍”又体现出了父母的担心。矛盾的心情体现了父母对儿子各方面的爱。

总结：无论是儿子学步时父母的激动、欣喜、担心，还是父亲对儿子成长之路的殷切嘱咐，都深深体会到了父母对儿子的关爱和期望。

（四）升华拓展

在我们的成长过程中，许多人在关心、爱护、保护、引导着我们，许多人都对我们寄予了殷切的期望。

这一环节我将结合课文主题和“我的视角”，引导学生畅谈自己的事例，并说说自己的感受。最后写下“我所体会到的父母的爱；父母对我的希望”心得体会。结合自身实际情况，进一步升华情感。

六、说板书设计

这一板书,分别以儿子和父母的角度展现对学步的态度，简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。

学步

儿子渴望、勇敢

爱

父母惊喜、担心、期望