12 伙伴(说课)9_12伙伴说课
12 伙伴(说课)9由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“12伙伴说课”。
《伙伴》说课
前苇塘小学 田玉平
我今天说课的内容是冀教版小学语文三年级下册第三单元第二课，我将从说教材、学情、教学流程三个大环节来说。
一、说教材
1、教材简析
《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。
2、编排特点、编者思路：《伙伴》这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。它对那些身为独生子女、“只知有己，不知他人”的学生来说，很有人生指导意义。
教学目标： 知识与技能：
1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.引导学生思考谈论自己生活中应如何与伙伴相处，形成阅读期待。
2.通过复述故事把握文章的主要内容。
3.通过勾画批注令人感动之处，理解重点语句；通过情感朗读，理解课文。
4.鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。重难点分析：
理解重点语句，通过情感朗读，理解课文是本课的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱以及生活中“伙伴”间的情意。
二、学情分析
学生能够自主识字；平时养成默读勾画批注的习惯；能在特定语境中结合上下文理解对一些词语有初步理解。
三、教学流程： 第一课时 教学目标 知识与技能：
1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.引导学生思考谈论自己生活中应如何与伙伴相处，形成阅读期待。
2.通过复述故事把握文章的主要内容。情感、态度与价值观：
通过把握课文内容知道伙伴之间要相互关心和彼此牵挂，与伙伴友好相处。
重点难点分析：重点是识字写字，正确流利读文。难点是复述课文。
一、谈话激趣，导入新课。
（一）同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？出示课件
伙伴之间互相关心，互相牵挂。与好伙伴在一起感到非常幸福。
（二）今天我们来学习《伙伴》这一课，让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？
（引导学生思考自己生活中应如何与伙伴相处，既利于初步对文本中心的理解，又引发读文的期待。）
二、初读文本。
（一）初读要求。出示课件
1.自读课文，遇读不通的地方多读几遍。2.同桌互读课文，读正确、读流利。
（多种形式的初读文本，理解生词，为深刻理解文本奠定基础。）
3.指名分节读课文，集体正音，了解学生读文情况。
三、复述：课文讲述了怎样的一个故事？
应指导学生从两方面把握故事：一是猎人马哈多和猎狗救助乌鸦；二是乌鸦和猎人救助猎狗。
（整体把握文章内容，以“复述故事”的形式检验学生读文情况，从而锻炼学生复述故事的能力。）
四、认读生字生词。
1.用课件出示文中的生词，开火车读词语，师生共同理解“巡逻”、“焦急不安”等词语。
2.识记生字，指导书写。学生以小组为单位展示板展示，全班交流。再书写。
认字时注意： “抹”是形声字，“末”是声旁；
“叼、抹、逻”可以借助形声字的规律来记它们的读音。写字时注意：
“抹”右边是“末”而不是“未”。
“叼”字最后一笔是提。
“猎”可以和“借、错”等字对比来记。第二课时 教学目标： 知识与技能：
1.有感情地朗读课文。2.了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。过程与方法：
1.通过复述故事把握文章的主要内容。
2.通过勾画批注令人感动之处，理解重点语句；通过情感朗读，理解课文。
3.鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。重难点分析：
理解重点语句，通过情感朗读，理解课文是本课的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱以及生活中“伙伴”间的情意。
一、复习旧知，导入新课。(5分)
（一）今天我们继续学习第12课《伙伴》，这节课的评价方式是：出示课件
（二）上节课我们认识了《伙伴》一课中的三个伙伴，还记得他们是谁吗？出示知识树
（三）谁能讲述发生在他们之间的动人故事？（以“复述故事”的形式整体把握文章内容）
二、品读课文，体会感情。
（一）默读课文，文中哪些地方使你感动，一边读一边勾画出有关句子、词语，并在旁边批注自己的想法，感受。（用 线勾画句子，把感情色彩强的词语下面点上点。）出示课件
（二）小组内交流感动。（8分）
（三）全班交流感动，教师适时指导感情朗读。出示相关课件（10分）设计意图：
1、默读利于学生思考问题，勾画批注促进学生理解文本，小组交流，面向全体，让每个学生得到口语表达的锻炼。
2、在教学中要尊重学生的个性阅读，个性理解。学生是一个独立的个体，教师应尊重学生的回答，不强加给教师的意志，使阅读学习真正成为师生对话、生生对话的过程。
3、使“勾画批注”、“畅谈体会”、“有感情地朗读”有机结合，深化对文章主旨的理解。
三、升华理解，拓展创作。
1、其实生活中有很多像马哈多、猎狗、乌鸦这样的好伙伴，下面我们来感受一下。出示课件
2、看过图片之后你想说些什么？（2分）
3、刚才，看到一幅幅温馨的画面，你是否想起了自己的好伙伴，说一说和同学们分享吧。出示课件(3分)
4、同学们，现在你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说对“伙伴”的理解吗？组内快速交流把一个合适的理解写在展示板上。其他同学写在导学三上。
5、老师的话：想要拥有自己的好伙伴，一定要彼此真诚相待。(5分)（把课文中的情感升华到现实生活，让学生学会体会生活中的美好情感，教会学生和朋友和睦相处，彼此关心，互相帮助。）
四、达标测评
一、请给“究竟”选择正确的含义。
A、结果，原委 B、在问句里，表示追究
1、猎狗，你究竟在哪里呀？（）．．
2、乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。（）．．．．．
二、根据课文内容填空
护林人马哈多养着一只猎狗，在（）时，他们在（）发现了一只（）的乌鸦，他们把乌鸦带回家，给它（），帮它（），乌鸦很快就好了。马哈多、猎狗、乌鸦一起过着（）的日子。
过了不久，猎狗不见了，马哈多很（），他（），（），像得了一场（），乌鸦也飞出飞进，（）。乌鸦（）地给猎狗送食物，马哈多看着两个好伙伴，（）得流下了眼泪。
（对课文中的重点语句通过重点词语填空进一步理解，体会从生活细节上伙伴之间的关心，同时也对学生复述课文方法起一个引导作用。）
五、课外作业：
以“伙伴”为题，写一写你和伙伴之间的事。以小组为单位粘贴在展示板上，和同学们一起分享。
（使学生的情感价值观体现于生活中，体现于习作中，使文本与习作结合，体现语文的工具性。）
