小数的意义说课稿_说课稿小数的意义

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小数的意义说课稿

一、把握教材，确定目标。1．教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册50 — 51页。2.前后联系：

小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和：“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。3．教学目标：

（1）利用学生已有的知识经验，引导学生进一步理解小数的意义。（2）经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；

（3）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相临两个计数单位间的进率。

（4）在合作与交流的过程中，感受数学学习的乐趣。4．教学重点和难点：

重点：在实际环境中理解小数的意义。难点：抽象概括出小数的意义。

二、以学定教，选择教法。1.学情分析：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。2.教法设想：

小数的含义是属概念教学，较为抽象，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。3．学法指导：

通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：

（1）学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。（2）引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。（3）通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

三、突出主体，设计教程。

本课主体部分的教学主要分成三个层次。首先通过学生熟知的生活实际事例，让学生明确“小数产生的必要性”，其次，根据小数与分母为10、100、1000的分数的联系使学生理解“小数的意义”和“计数单位”。然后根据0.1、0.01、0.001之间的关系分析得出”每相邻两个计数单位之间的进率是10.”环节一:复习引入,揭示课题：

1．课件出示文具盒。它的价钱：16.95元，它表示多少钱？ 2．在我们的生活中，除了元、角、分可以用小数表示，还有很多地方也用到小数。

3．随意请1名学生上来，通过测量他的身高，发现他的身高超过1米。余下的部分不够1米。引出，在测量的时，往往不能正好得到整米数的结果，这时也常用小数来表示。小数在生活中有很多用处，今天我们就进一步学习小数的意义。环节二:理解小数的意义: 1．认识一位小数（1）出示例1的米尺。

①教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米． ②引导学生得出：1分米＝

3分米＝

米，也可以写成0.1米．

米，也可以写成0.3米．

③问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？

（米＝0.5米；

米＝0.9米）

④引导学生观察：你发现分数与小数的联系了吗？学生交流汇报得出：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。⑤教学计数单位:0.3由3个十分之一组成,0.5由5个十分之一组成等,我们就说象0.3,0.5,0.7等这样的一位小数的计数单位是十分之一写作0.1.）随后,让学生说出0.2米和0.8米表示什么？有个几个0.1。

2.利用迁移,引导学生主动探究两位、三位小数的意义。

（1）先让学生猜一猜两位小数与什么样的分数有关系。然后出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（）米；这样的7份是（）厘米，是（）米。

A、引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论． B、全班汇报交流：得出：1厘米＝＝0.07米．）

C、引导学生小结出：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几。两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01.（3）认识三位小数．

A、引导学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由。使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0．001米．（板书：1毫米，米）

B、同桌合作，共同完成例1的第3部分：最后汇报交流，得出： 8毫米，当板书。

D、引导学生得出：分母是1000的分数，可以写成三位小数．三位小数表示千分之几。三位小数的计数单位是千分之一，写作0.001.（4）如果照这样分下去，还可得到

（板书：

米＝0.01米；7厘米＝ 米

米，0．001 米，0．008米 13毫米，米，0．013米。老师适

米写成0．0001米„„

米，0．0001米）（5）引导学生抽象、概括小数的意义．

环节三：巩固练习:（1）0.3里面有（）个十分之一．0.05里面有（）个百分之一． 0.009里面有（）个千分之一．（2）完成第51页的做一做。

（3）拓展练习：用0、1、3、5、7、9组数。

表示最大的一为小数、两位小数、三位小数。最小的一位小数、两位小数、三位小数。环节四：课堂小结: 环节五：布置作业：