探索规律说课稿_探索规律与表达说课稿

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《探索规律》说课稿

孔滩镇白龙小学：蒋凤

一、教学内容：

小学二年级数学下册第67页的《探索规律》的第一课时

二、教材分析：

本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探究图形的排列规律。让学生在具体的探索活动中发现和欣赏数学美，培养学生用数学去创造美的意识，培养学生的创新意识。

三、教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

四、教学重点：

使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

五、教学难点：

1、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

2、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学创造美的意识；使学生知道生活中的事物很多都是有规律的排列的及所隐含着的数学知识。

六、设计思路：

本节课的内容不能仅限于寻找一种规律，重要的是怎样让学生经历一个数学学习的过程，这一个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，我创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发。数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，这些内容要有利于学习主动地进行观察、实验、猜测、推理等数学活动。让学生在学习的过程中体验数学的美，使学习感受学习数学能发现生活中的很多规律，数学就在我们的身边，从而培养学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。本节课的设计具有以下教学理念：

1、注重所学知识与日常生活的密切联系。新课程标准中强调“学习有价值的数学”，所以在选取例子时从学习熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等活动，获得对找规律的直观经验。

2、让学生亲身经历“找规律”的过程。从学生的生活经验和已有的知识水平出发，在生动的具体情境中呈现有意义的材料，给孩子们提供充分的数学活动的机会，本节课为了解决“找规律”的方法等重、难点，我利用自己自制的学具给同学们演示“图形的变化规律”，创设一系列的问题情境，使学生充满兴趣，能积极主动地融入问题中，并通过自动探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找规律”的基本方法。（因为我们是农村学校，不能够有效的利用多媒体 电化教学······所以只能根据本班学生的特点 因材施教，因地制宜。）

3、体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。

本节课的教学设计力求体现“尊重学生、注重发展”的教学理念。在整个教学过程中体现了新课标的“以教师为主导、学生为主体、知识为主线”的三主原则，它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条件，使学生思维活跃，兴趣盎然······