如何进行说课说教材_说课主要包括说教材

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如何进行说课说教材

说课，首先应该阐述自己对教材的理解，确定学习内容的范围与深度，揭示各知识点与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明确“教什么”和“如何教”。说教材包括三个方面的内容：

1、简析教材。说明教材在教学大纲、课程标准对本年级的要求；说明课时教学内容在第几单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义。

2、制定教学目标。明确提出本课时的具体教学目标，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标，从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。要说明制定重点、难点的教材依据和学情依据是什么？要指出突破难点的关键是什么？

二、说学情。

1、学生旧的知识基础和生活经验。这是指学生已经具有的知识经验，分析并预测这种知识经验会对学习新知识产生什么样的影响。

2、分析起点能力。分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

3、一般特点与学习风格差异。说明学习年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。

三、说教法、学法。说教法，就是说出选用什么样的教学方法，采用什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。说学法，即说出如何引导学生掌握自己的学习内容，培养学生的各种学习能力和品质，训练学生掌握科学的思维方法。教法和学法是辩证统一的。

四、说教学流程设计。这是“说课”的重点部分。通过这一过程的分析，可以看出“说课”者的教学过程是否合理、科学和艺术。为此，必须说明以下几个问题：

1、教学思路与教学环节的安排。首先“说课”者要说明自己组织教学的基本教学思想；其次要概括介绍教学过程中设计的基本环节；第三要讲清楚各环节“为什么这样教”的理论依据，包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学依据等等。

2、说明教与学双边活动安排情况。说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐一等。

3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中是怎样突出重点和突破难点的，解决难点运用了什么办法。

4、说明采用了哪些教学手段辅助教学。什么时候用？什么地方用？这样做的道理是什么？

5、说板书设计。设计的主线是什么？设计意图是什么？板书运用的程序是怎样的等等。