摩擦起电说课稿_摩擦起电课件

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5.1摩擦起电、两种电荷

说课稿

阜才中学

吕俊良

一、教材分析：

1、地位、作用和特点：

《摩擦起电、两种电荷》是初中物理课本第一册第五章的第一节内容。通过本节课的学习，要为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，关于电荷的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、教学目标：

（1）知识目标：

A、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用 B、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。（2）过程与方法：

在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法（3）情感态度与价值观：

培养学生热爱科学，勇于探索的精神。

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：让学生在实验过程中，学习观察实验现象，并从实验现象

中归纳简单的物理规律。

（2）教学难点：应用本节物理规律解释日常生活和生产中的现象

二、教学方法：

基于上面的教材分析，我根据学校“三环五步”教学方法的运用，结合学生实际，主要突出了几个方面：

1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

2、通过自学指导题的设计，指导学生自主完成教学内容

3、通过引导小组合作的方式，解决疑难问题

4、小组交流展示，通过展示，一是提高学生自主学习的积极性，二是对于学生出现的问题，能及时进行纠正，共同提高

5、探究提高部分，对于本节内容的拓展，提高学生对实际问题的分析和解决能力。

三、学法

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。

3、让学生在合作交流的过程中得到实质的提高。

四、教学过程：

（一）、课题引入： 教师创设问题情景 通过演示实验激发学生的学习兴趣

（二）、自学指导：

1、出示自学指导题。

2、小组合作完成自学内容。

（三）、小组合作： 合作解决自学指导和交流展示的设计问题，此过程中，教师巡回指导，及时帮助学生解决自学中遇到的问题。

（四）、交流展示：学生交流展示自学的成果，对于出现的问题，可以通过同学指正和教师点拨的方式共同完成教学内容，此过程一是充分发挥学生的积极主动性，二是教师点拨到位，起到指导作用。

（五）、探究提高：对于本节内容的应用和提高

以上是我对《摩擦起电、两种电荷》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生自学本节知识，并把它运用到对电荷的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。