少年闰土说课稿_闰土说课稿
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《少年闰土》说课稿
一、说教材
我说课的内容是S版五年级语文下册第五单元的《少年闰土》，这篇课文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》。课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。“少年闰土”生活半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。
二、说学生
五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。因此,自主、合作、探究就成为我这节课应该遵循的原则。
三、说教法
根据课标要求，学生的水平并结合本单元的重点，确定如下的教学思路：概括文章主要内容，抓住学生感兴趣的部分，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。这样设计，既抓住了重点，又突破了难点，学生的学习积极性也被调动出来了。
四、说学法
教学中主要采用以读代讲的学习方式，在教学过程中，我会采取多种朗读方式：自由读，指名读，想象画面读等方式来学习，在理解中朗读，在朗读中领会，在朗读中升华感情。
五、说目标
依据新课标要求，教材的特点，学生认知特征，我制定了三个目标：
1、学会本课13个生字及新词；会认读3个词语。
2、学习作者对闰土的外貌描写，体会闰土的特点。
3、结合课文内容来理解含义深刻的句子的，并从中体会“我”的思想感情的变化。
教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。教学难点：理解含义深刻的句子。
这三个目标体现了少而精的观念，便于操作、检测。
六、说教学过程
导课：同学们，我们这册课文中，学习了很多关于人物的文章，谁能给大家说一下，哪个人物给你留下的印象最深刻？看来同学们对介绍人物的文章，掌握的都很好，那么我们今天再来认识一位朋友，他就是少年闰土。
初读课文，学习生字词
1、学生介绍交流课前搜集的有关鲁迅的资料。目的是培养学生搜集资料，处理信息的能力。
2、同学们自由读课文我出示要求。（出示课件）
（1）读准字音，读通句子。
（2）文章主要写了什么内容？
3、检查生字词，指导书写：请同学们自由读生字词，不熟悉的可以多读几遍。教师随机出示词语，出示课件这一环节的目的：读准字音指导学生分类积累词语指导要求会写的字，先示范，再让学生练习。目的是指导学生把字写规范，写美观。
4、大家说说文章的主要内容。这一环节的目的是培养学生概括课文主要内容的能力，同时也是落实本单元的训练重点。
精读课文，体会人物品质
请同学们默读课文要求，边读边思考闰土是一个怎样的少年？找出有关的句子或段落多读几遍，并在旁边写一写自己的体会。这一环节的目的是让学生学会做标注，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。
学生交流。教师随机出示外貌描写的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。通过指导学生有感情的朗读，评价读，齐读，让学生在读中理解，感悟闰土的健康、活泼、可爱。（随机板书：健康可爱）
除了上面的特点，你还体会到闰土的什么特点？从哪里体会的？学生交流勇敢、聪明、知识丰富，从闰土给我讲的四件事中知道的.（教师随机板书四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。）让学生选择自己最喜欢的一件事，用自己喜欢的方法来学习。这样做的目的一是培养学生自主学习的能力，二是尊重学生的选择，三是尊重学生的独特见解张扬学生的个性。让学生小组交流，全班交流，教师随机出示相关课件，引导学生抓住人物的语言，动作，体会人物的特点。、交流捕鸟（出示课件）师出示捕鸟课件
师说谁能看着大屏幕给大家说一下捕鸟的过程，抓住人物的动作，画出描写动作的词语，然后谈一下自己的感受，体现了闰土什么特点？、交流看瓜刺猹（出示课件）
师出示课件：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
师说请同学们自由读这一段，然后说一下自己的感受，体现了闰土什么特点？、交流捡贝壳和看跳鱼
看瓜刺猹这件事我们是怎样学习的？（先找印象深刻部分，再谈体会，画出重点词句体会人物特点）采用同样方法学习后两件事。
学生汇报。（画词：扫，支撒拉。特点：聪明能干，见识丰富）
教师小结：大家谈得非常好，通过看瓜刺猹，捕鸟，捡贝壳几件事领会了少年闰土的特点，使这个海边生长的孩子给我们留下了深刻的印象。、研读理解含义深刻的句子。
1、让学生交流难懂的句子，教师随机出示课件。
2、让学生朗读，谈感受，鼓励学生充分发表自己的见解，畅所欲言。这样就突破了难点，落实了教学目标。
拓展说话，想象话别。
目的是落实新课标阅读教学从重感悟转向重表达，培养学生的想象能力，表达能力。
六、说作业
1、仿写闰土的外貌。选择一位自己熟悉的人，写一写他（她）的外貌。
2、写一写作者和闰土话别的场面。这样设计的目的：一是培养学生的想象能力，二是培养学生的习作能力。
七、说板书
少年闰土 看瓜刺猹 健康可爱
雪地捕鸟 经验丰富
海边拾贝 机智勇敢
看跳鱼儿 聪明能干
简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分的凸现人物形象。
总之，在这节课当中，我采取了自主探究、合作交流的方式，落实了学生的主体地位，做到了：“生本高效。”
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