氮的循环说课稿_氮的循环评课

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氮的循环说课稿

一、教材分析： 【地位作用】

本节选自鲁科版必修一第三章第二节，氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分，本节内容不仅为以后元素周期律和元素周期表的学习奠定了基础，而且进一步巩固和深化了氧化还原反应、离子反应理论，培养学生学以致用的能力。同时教材在知识安排上尽量是知识与生生活产相结合，理论与实际相结合，这有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的各项能力。体现了“从生活中走进化学，再用化学去指导生活”的理念 【重点难点】

本节重点是氮气、氨、铵盐和硝酸的性质，难点是对硝酸氧化性的理解和应用。

二、目标分析

(1)知识与技能目标: 通过氮的循环，了解氮气、氨气、铵盐以及硝酸的主要性质和用途。(2)过程与方法目标: 引导学生运用氧化还原理论研究氮气及其化合物的氧化性和还原性，探讨他们之间的相互转化。

(3)情感与态度目标: 通过教材内容的学习，培养学生运用知识解决问题的能力，知识迁移能力，科学推理能力。通过演示实验培养学生观察、分析、推测反应原理的能力通过实验教学，培养学生尊重事实、细心观察、善于思考的心理品质。

通过了解人类活动对氮循环的影响，使学生知道酸雨、光化学烟雾和水体富营养化等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护意识。

三、教法分析：

针对本节教学内容拟采用“实验导学五步教学”模式。即：复旧引新—→演示实验—→分析诱导—→小结发散—→反馈练习。通过实验，让学生进行观察、分析、推理，通过认真思考得出结论，不仅能掌握课本知识，更重要的是锻炼了他们的创造性思维活动，提炼出学习自然科学知识的一般方法。即：提出问题—→实验探索—→分析推理—→得出结论—→运用结论再进行推理—→掌握更多的知识。

四、学法分析：

在本节课的教学中，主要渗透以下学习方法：

1、自学。充分利用导学案，指导学生在自学过程中如何抓住重点。如在自学部分设置填空题，通过学生自学、填空，能抓住要害，达到事半功倍的效果。

2、学习元素化合物知识的方法。通过认真观察和动手实验，记录现象，对实验现象进行分析然后得出结论，最后将学到的知识加以应用。

五、过程分析：

本节包括三部分内容：自然界中氮的循环、氮循环中的重要物质、人类活动对氮循环和环境的影响，共分三个课时完成。第一课时主要介绍氮的循环、氮气、一氧化氮和二氧化氮；第二课时主要介绍氨和铵盐的性质；第三课时介绍硝酸和人类活动对氮循环和环境的影响。

【板书】 第一课时：

一、自然界中氮的循环

二、氮循环中的重要物质

1.氮气

2.一氧化氮和二氧化氮

通过学生观看关于闪电的视频，引入氮的循环。展示氮元素在自然界中循环过程的图片，并让学生阅读课本内容，自学氮在自然界中的循环，填写导学案，让学生在活动中学会总结归纳。设计本栏目的意图是借助氮的循环让氮的化合物与学生一一见面。

在学生了解氮循环的过程的基础上，进一步学习氮循环当中的重要物质。

对氮气性质进行讲解时可以引导学生从化合价的角度分析氮气可能有哪些性质？然后根据学生的回答归纳出：氮气中氮为0价而氮元素还有-3价及其它几种正价，说明氮气既有氧化性又有还原性，引出氮气和氧气、氢气的反应，然后让学生分析这两个反应的条件如此苛刻，从而引出氮气的结构，可以简单介绍让学生体会到物质结构决定性质。对于氮的固定以及分类，我是通过组织学生阅读课本，自主完成的。

对NO和 NO2的学习，我是通过实验来完成的，因为这两种化合物都有毒，所以我对课本上的实验又进行了改造，借助一个注射器，先收集一半管NO，让学生观察颜色，紧接着吸入氧气，观察颜色的变化，再吸入水振荡，这个实验中颜色变化明显，很容易引起学生的兴趣，进而导出两种氧化物相互转化的方程。

【板书】 第二课时：

3.氨与铵盐

对于氨的学习，我充分挖掘课本上观察思考这个栏目，通过演示喷泉实验，引导学生仔细观察实验现象，思考课本上的问题1，归纳出氨的物理性质，分析总结出氨和水反应的化学方程式；通过实验2，引导学生仔细观察，思考课本上的问题2，归纳总结出氨和盐酸反应的方程式，紧接着提出是否可以将盐酸替换成硝酸硫酸，通过书写相应的离子方程式，提升学生的认识，反应的本质是氨气和氢离子的反应。

引导学生思考课本上的问题3，从化合价的角度，引出氨的催化氧化，完成这部分的教学。

[过渡]由于氨水易挥发，不易运输，因此常将氨制成各种固态的铵盐加以使用，如何科学的使用铵态氮肥呢？要解决这一问题，首先要了解铵态氮肥的主要成分——铵盐的主要性质。

对于铵盐的教学，我也是充分挖掘课本上的观察思考，演示实验，让学生通过观察实验现象，分析归纳出铵盐的性质。

通过实验1和2，让学生归纳出铵盐的不稳定性；演示实验2让学生归纳出氯化铵与氢氧化钠方程式，通过书写相应的离子方程式，归纳出铵盐和碱反应的实质，从而引出氨气的实验室制法，介绍实验装置。在学生对铵盐的性质了解的基础上，将问题回归到生活上，我们应当如何合理的储存和使用铵态氮肥？让学生运用所学的知识，去解决这个实际问题，这样做，不仅培养学生学以致用的能力，同时也使学生体会到化学与生活的密切关系，提高学生的学习兴趣。

本课时通过演示实验，设置必要问题引导学生观察思考，然后由学生讨论、归纳出氨与铵盐的性质，从而水到渠成的突破重点。【板书】 第三课时： 4.硝酸

三、人类活动对自然界氮循环和环境的影响 从硝酸的应用入手，激发学生的学习兴趣。

对于硝酸性质的学习，我是通过课本上观察思考这个栏目来完成的，通过实验1，组织学生观察一瓶浓硝酸，归纳出硝酸的物理性质，通过硝酸的保存方法，引出硝酸不稳定的化学方程式；引导学生观察实验2和3，归纳总结硝酸的强氧化性，能与大多数的金属发生反应，浓硝酸使铁铝钝化，特别是在实验2中，要引导学生仔细观察两组反应生成气体的颜色，让学生初步体会到浓度对反应的影响，进一步认识到变量控制在实验中的重要性。紧接着通过补充实验碳和浓硝酸的反应，让学生认识到硝酸的强氧化性还表现在能与非金属发生氧化还原反应，以上对于氮循环中重要物质的教学，我采用的是实验导学法，通过观察实验现象归纳出物质的性质，这种方法不仅调动了学生的学习热情，便于学生更好的记忆物质的性质，同时也培养了学生的观察能力，严谨的思维推理能力，帮助学生掌握科学探究物质性质的方法和程序。

最后一部分是“人类活动对自然界氮循环和环境的影响”通过课前布置的“氮氧化物的功与过”论文征集活动，让学生收集资料，展示资料，深入体会人类活动对自然界氮循环和环境的影响。【小结归纳】利用课本83页的概括整合，归纳总结含氮物质的性质，师生共同构建知识网络，进行归纳总结，使学生能全面的掌握各物质的性质。

六 板书设计：

第一课时

一、自然界中氮的循环

二、氮循环中的重要物质

1.氮气

2.一氧化氮和二氧化氮

第二课时：

3.氨与铵盐 第三课时：

4.硝酸

三、人类活动对自然界氮循环和环境的影响