《整百整千加减法》说课稿_整百整千加减法
《整百整千加减法》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整百整千加减法”。
《整百、整千数加减法》说课稿
城关中心校新华小学 杨玲
一、说教材
（一）教材分析
1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第95页例11和例12的内容，以及相关的练习。
（二）教材的内容的地位和作用
在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
（三）教学目标
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。
（四）教学重点、难点
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理
（五）教具准备：多媒体课件
二、说学情
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的根据这些信息，你能提出哪些关于加减法的数学问题呢？留给学生短暂的思考时间后，组织学生交流，并根据学生提出问题课件：
1、电视机和电冰箱一共要多少元？
2、电视机比冰箱便宜多少元？
3、电冰箱比电视机贵多少元？接着请学生选择想要解决的问题，并列出算式，根据学生回答教师继续板书。（出示课件）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。问题是学生根据自己的学习体验产生的，可以调动学生学习积极性。在交流评价中培养学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦。掌握整百、整千数加减法的口算方法是本节课重点。为了学生能更好的理解算法，所以我运用小组合作形式展开学习活动。我用2人小组织学习，为学生提供了探索与交流的时间和空间，在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。所以小组汇报时学生可能出现以下几种算法：
1、2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．
2、因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．
3、用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．减法算法交流时，还可能会出现算减想加的方法。
教学例11后，我会紧接着出示例12出示例题：（80＋50＝ 130－50＝）。有了整千数加减法的学习基础，学生再解决整十数的加减法相对就容易了一些。学生很自然会想到解决80＋50及130－50的运算方法，所以这里重点让学生说说计算过程，体现了学习自主性。接着我会组织学生自学95页下面两道小题。
为了让学生熟练掌握算法，我及时对知识进行了梳理总结：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减
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