认识长方形说课稿_角的认识说课稿

2020-02-26 教学课件下载本文

认识长方形说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的认识说课稿”。

认识长方形说课稿

一、说教材

1、教材内容

上海培智教材第三册第三单元《长方形的认识》

2、教材分析

这节课是学生对长方形的初步感知，也是以后更深地认识、学习图形的基础。学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习数学的兴趣，更好的解决生活中的实际问题。

3、学情分析

学生已具备一定的生活经验，并且他们已经有了一定的图形概念，这些都是学生学习新知的基础。

4、教学目标

结合本单元教学目标和智障学生认知特点，我将本课的学习目标确定为：（1）、知识目标：学生通过观察、操作在活动中初步感知长方形，并了解长方形的外形特征；（2）、能力目标：学生能结合生活经验，能找到像长方形的物品（3）、情感目标：通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

5、教学重点与难点

重点：初步感知长方形的外形特征。

难点：培养学生的观察能力和动手操作能力。

6、教学准备

课件、幻灯片、长条、各种图形等。

二、说教法、根据学生的个别差异，把故事、游戏贯穿于整个教学环节中，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。

三、说学法

通过自己制作的课件，发挥课件的辅助教学功能。增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以及鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

四、说教学程序根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：

（一）：情境导入。

一上课我就对学生说：同学们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：同学们真了不起！已经能辨认出长方形，那么长方形有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题——长方形认识。通过这节课的学习，要求大家掌握长方形。这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。

（二）、探索特征

1、探究长方形的特征

老师拿出长方形和三角形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流后，学生自由发言，进行反馈。再教学生用折纸的方法探索长方形的特征。

请同学们几人一组，互相讨论，利用桌子上放着长方形纸片折一折分组研究长方形的特征。提出要求动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组最快、结论最正确。鼓励学生大胆的与学习伙伴进行交流、探讨，增强合作意识。这样设计为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到了学习活动中。

2、比较异同长方形和正方形的不同

老师让学生用自己的语言，说说长方形和正方形的特征，感受他们边和角的不同。

有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆。

4、解决问题

掌握了知识和方法，最后回到前面，解决小信鸽的问题，让学生体会到通过学习来解决问题的成就感，激发他们的学习兴趣。

（三）巩固练习

为了巩固所学过的知识，形成牢固的空间观念，我在练习设计中紧扣重点，既注意遵循学生的认识规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学习数学能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。练习设计：

1、观察图片，看看哪些是长方形的，请找出来。

2、送长方形片片回家。

师：小朋友们，在后面的箩筐里有很多的图形片片，请你去把长方形的片片找出来把它送到前面箩筐它的家里去好吗？

3、看图说说：图上有什么？请你找出长方形，并涂上你喜欢的颜色。

（四）总结反馈：

通过这节课的学习：你有什么收获，你认为这节课最有趣的是什么？老师相信，只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。

这样让学生反思，在反思中不断进步。

五、说板书设计板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航作用。因此，我设计了如下板书：

认识长方形

特征: 长方形有四条边，两对边一样长；长方形有四个角，四个角一样大；

从板书中，我们可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。

认识长方形说课稿