速写说课_人物速写说课稿
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动画速写说课稿
一：课
程
定
位
分
析 一.课程的地位与作用： 1：课程性质
《动画速写》课程是我院动漫设计专业、图形专业的必修基础课程，是动画教育体系的一个重要部分，通过训练学生基本造型能力、表现能力和创造能力，帮助学生树立正确 的设计观念，培养创新设计思维能力，为后续设计课程的教与学打下坚实的基础。2：课程定位
本课程始终围绕基础技能，职业能力要求和综合素质的培养展开，根据职业能力要求，科学定位于基础理论、技能表达、设计创意与课程应用四个模块，并处理好后续课程的关系，避免知识的过多交叉和重叠，课程教学始终以学生为中心，以教师为主导，引导学生围绕课程目标开展教学，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。就业岗位 二.就业岗位 动画设计师
三维建模师
游戏场景动画设计师 原画师
平面设计师
影视动画工程师
《三》开设学期：一年期全学年开设 第一学期：总学时144节
第二学期：总学时144节
全年共288节 《四》先修课程：基础素描
后续课程：构成课程
色彩课
计算机课程 二：学
情
分
析
一.新生美术基础分析
学生的美术基础参差不齐，差距较大，零基础的普文普理的学生较多
劣势：学生进校需要照顾到多种参差，见效相对较慢，需要老师投入更多的时间和精力。优势：旧观念束缚少，有利于接受新东西还有利于 教师拓宽思路，改进旧的教学理念。二.学习的态度及学习方法分析大部分学生对本专业的学习有强烈愿望，但也存在认识的片面性及功利性倾向。学习方法保守单一，需要老师各方面的引导、拓宽。三：培
养
目
标
使学生掌握基本的速写理论知识，学会正确的观察和表现能力，能够熟练地运用速写的方法进行写生和动画原画设计，培养学生的创造思维和创新能力，发展学生个性，造型能力与创造能力并重，并将基础课有效地与随后所学专业接轨，使学生达到全面提高素质的目的。
四：内
容
组 织
一.课程的整体设计理念
本课程一方面为了提高学生的造型能力，另外就是对学生的想象力和创造力进行训练，其中最为重要的是创新能力的培养。通过速写的学习使速写教学平行地贯穿于整个专业教学过程中，实现速写教学与所以学专业教学的无缝对接，最大限度地发挥基础课教学的效能。
《二》课程的实际指导原则
速写教学影遵循由浅入深、循序渐进的原则，合理安排课堂和课外作业，制定一个完整的教学计划，提高和发展学生的绘画素质和艺术修养，要根据学生的具体情况，因材施教，加强针对性辅导，科学地安排教学计划，合理地进行长期作业，短期作业训练，结合野外写生，深入生活，画一些主题性较强的场面速写，为所学专业服务。四：内
容
组 织
三.设计思路
本课程本着造型能力与创造能力并重的设计人才培养思路，通过有步骤的由具象到意象的实践课题训练，培养学生的视觉观察、形象表现、图形创意能力。采用模块式教学，第一学期以人物速写为主要训练方法，研究形体的比例、透视、结构等造型的基本规律，以提高造型能力为主要目的以弥补学生造型能力差的弱点。第二学期以风景速写为主要训练方法，培养学生丰富的想象创造能力，直接为动画专业教学服务。
四.课程的设计内容
次序教学内容课时教学要点
• 第一模块人物速写概述4掌握人体比例、结构、透视 • 第二模块动物速写训练44了解动物的结构特征，善于运用几何图形对其形体加以概括 • 第三模块风景速写训练32强调画面构成及画面主题性的表现教学方法与手段 五.教学方法与手段
根据市场对人才的需求和专业的需要，以及高职学生素质等实际情况，采用以下手法为教学服务。
1.理论和实践相结合教学法
按照专业所需的基本技术能力和基本素质，以“必需、够用”为指导思想，让整个教学围绕基本技能的学习任务而展开，并结合与之相应的理论知识，做到了以理论带动实践，以实践促进理论，突出技能的实用性和基础知识的共通性，引导学生掌握技能、理解规律、2.讲学结合在实践教学环节中以学生为主体，教师为主导，根据实训中反应的问题“边讲边练、边练边评、以练促评、以评促练”，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生的实践技能。
3.分层次实训
由浅入深，由易训难，有层次、有步骤、有计划循序渐进地进行各项技能的训练，使学生学得明白，学得扎实，学得轻松。
4.范例教学法
注意讲述与示范结合，集体辅导和个别辅导相结合。5.比较启发式教学法
通过速写技法示范使学生增强对速写的进一步了解以及激发掌握。
五：教
学
保
障
一.课程教材与资料
《动画速写技法》： 贾建民、黎贯宇
著
清华大学
全国高职高艺术设计
“十一五”规划教材 二.教学队伍
1、“双师”特色 从事教学岗位的专兼职教师80%具有“双师”素质
2、专兼结合专兼教师比例1：0.253、学缘结合每位教师均毕业于不同院校，且专业优势互补。
4、学历结构
硕士学士比例1：0.255、职业资格结构
教学团队中专业教师90%获取职业资格证书 三.实践条件
校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，也是职业教育的重要途径。我院非常重视校内实训基地建设，本着教育主体多元化的原则，现拥有多个实训室，如基础画室、计算机辅助设计室、动漫设计实训室、学生作品展室等。学生们利用丰富的校内资源，在老师的严格要求和悉心指导下，逐步提高了实践动手能力与专业水平。
校外写生使学生走出课堂，能够面对丰富多样的素材，培养对自然风景和环境的观察力和感受力。街心花园和丰庆公园是我院校外写生的实训基地，通过实训不仅提高了专业水平，也使学生的综合素质得到了锻炼和提升，全面提高了审美能力和职业素养。四.课程考核评价
动画课程的考核改变了以往考核以期末考试“一锤定音”的单一模式，建立以能力为核心的考核系统，课内实训过程、课程实训作业、创意能力评价、期末综合测试各点按一定比例纳入成绩评定。除期末综合测试以外的各项成绩，以多次考核评价的方式进行，要求教师、学生一起参与互动式讲评，并设定特殊加分项目，使得学生在学习本课程期中，注重学习的全过程，实现过程学习、结果考核与应用考核的统一。
具体考核标准：满分100分，最终成绩=课内实训过程（25%）+课程实训作业（30%）+创意能力评价（15%）+期末综合测试（30%），特殊加分项在本成绩基础上再加5分—10分。各个实训练习的考核标准均可分为：优、良、及格，不及格。六：课
程
特
色
1、内容创新特色：动画速写基础课程的教学目的和任务重在培养学生的观察能力、造型能力、表现能力、创新能力和审美素质。引导学生由绘画向设计转换观念。
2、教学创新特色：技能教学与应用教学相结合，重视能力与素质的培养。速写作为动画专业基础课程，其教学目的和任务重在培养学生的观察能力、造型能力、表现能力、创造和审美的能力。
