英语说课稿 高一英语Book2 Unit 5 Music_高一英语说课稿英文版

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在英语教学中落实新课程标准，就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生的综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段，所以在我的教学设计里，每个教学活动都有情景创设、学生探究、学生处理问题和巩固训练等环节。

我说课的内容是高一英语Book2 Unit 5 Music.Reading The Band That Wasn’t。这是一节综合技能课。说课内容包括以下几个部分：教材分析，学情分析，说教法，说学法以及教学程序。一，教材分析

1，教学内容：本单元的中心话题是“音乐”。本文的题目是“The Band That Wasn’t”。这一部分是本单元主题的一种重要体现形式。本篇阅读讲述了门基乐队的发展历程,乐队成员“从平民到明星”的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。2，教学目标

1）知识目标：注重学生对课文的理解和语言表达，提高学生的阅读能力与技巧。

2）能力目标：围绕这一课题，使学生掌握快速阅读，详细阅读的技巧，能够寻找主题句或归纳总结每段的大意；训练他们捕捉信息，理解信息并整理信息的能力

3）德育目标：了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识，增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；谈论乐队及明星的生活，引导学生用辨证和理智的态度看待明星，树立正确的人生观和价值观。

设计说明：根据新课程标准，在初中英语教学的基础上，侧重培养学生的读写能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心；教材中渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

3．教学重点和难点

1）教学重点：① 帮助学生总结归纳段落大意（快速浏览）

② 分析整理课文中的细节阅读（详细阅读）

依据是英语学科新课标要求培养学生综合运用语言的能力，所以我把以上两点做为教学重点，从而起到提纲挈领的效果，便于学生掌握。

2）教学难点：推理并找出门基乐队成功的背后原因。

依据是在教学过程中作为教师必须从自己所教的学生实际情况出发，找出并化解难点以达到预期的教学目的。

设计说明：这是一节高一阅读课，学生不仅能够完成浅层理解，在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息，更要深层理解篇章结构，从而进行正确的逻辑推理。

二学情分析（说学生）

1，课堂气氛活跃

2，英语基础薄弱

3，学习依赖性强

4，课后复习少

5，对知识或事物有充满好奇心

三，教学方法

1，任务型教学法。

2，多媒体辅助教学法

3，启发式教学法

4，活动法

四 说学法

基础教育改革后，新课程标准所倡导的自主学习，探究学习和合作学习。

五 教学程序

在此部分我设计了“三步走”的教学步骤：“导，读，练”

Step 1导入

⑴首先在屏幕上展示图片，并让学生听不同类型的音乐来猜测应该对应哪幅图片 ⑵设计问题让学生讨论

设计说明：第一步展示图片，给学生以直观的信息，引入今天的话题。第二步激发兴趣和求知欲。从而为后两个问题作铺垫，引发学生的好奇心，从而下面的阅读学习做好准备。Step 2快速阅读

说出每段段意

设计说明：通过高一两册书的学习，快速阅读已能让学生在短时间内找到关键信息并了解文章大意，有意识的培养和训练他们的这门技巧是非常重要的。

Step 3 精读

1, 挑出语言点猜测它在文中的意思.2, 语言点

1)dream of: imagine sth

e.g.He often dreams of being a scientist.2)pretend: make oneself appear to be doing sth to deceive others.e.g.He pretended not to know anything when he was asked.3, 仔细阅读文章，回答下列4个问题

设计说明：语言点是阅读中必须处理的一项内容。讲解语言知识可以为下面的详细阅读扫清障碍。详细阅读是对课文中的一些关键细节的处理，详细阅读还要注意处理文章的深层信息和推理信息，最后一个问题是对学生推理能力的训练。

Step 4练习

1.再一次阅读文章并写出文中的大概内容，同桌之间进行交换挑出错误

2.收集你喜爱的音乐

设计说明：处理阅读文章的表层信息，深层信息和推理信息之后，对所获信息进行总结归纳是对学生阅读能力的拓展，同时摘要写作有可以提高他们的写作能力。

Step 5 homework

熟读课文并牢记学过的单词及短语

六。板书设计

将黑板划分左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。