水滴里的微生物说课稿_水滴里的生物说课稿
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《水滴里的生物》说课稿
广东省普宁市大坝镇葫芦地小学
李锐君
我说的实验课的内容是苏教版小学六年级《科学》上册第一单元显微镜下的世界单元的启始课。
实验准备：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、样本水若干瓶等。（水样是我和学生一起在地面积水、水沟、小溪、池塘等处采集的。还有一瓶是半个多月前，我根据科学书里介绍自制的小水样。）
分组：四人为一小组，全班28人分成7小组。
从总体上对微生物进行概述。用肉眼和放大镜观察，寻找水中的微生物——再借助显微镜观察，认识微生物，了解微生物的发展史和概貌。
说学情：对于农村小学的学生来说，学生动手能力较差，观察能力有限，所以，为了达到一定的效果，必须充分地为他们准备好实验的条件。此后应加强学生的动手能力，多做实验，培养学生的观察、思考能力。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：
1、通过观察水样进一步培养学生用感官和放大镜进行较细的观察的能力。
2、学会使用显微镜观察水滴里的微生物知道水中有微生物。
3、这个实验需学生更细心、更有耐心，如实反映客观事物的科学态度。本课的教学重点是：观察、认识微生物。教学难点是： 用显微镜观察微生物。
教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：
一、创设情境、激趣导入；
二、观察实验、研讨探究；
三、巩固拓展、延伸交流
一、创设情境、激趣导入
1、出示从各个地方取来的及自制的水样，让学生对比，思考水里可能有什么，激发学生的兴趣。
2、揭示课题，从而把话题引到显微镜的使用上来。
二、观察实验、研讨探究
1、用肉眼观察，水标本中有什么微生物。指导学生从水样颜色、透明度、是否有杂质和泡沫等方面进行细致观察。
2、用放大镜观察，再次观察，寻找水样里有什么，与肉眼观察有什么变化？
3、用显微镜仔细观察水样里有什么，认识微生物。学生一定要先学会用显微镜。教师不仅要强调使用显微镜注意事项，还要认真做好准备工作：（1）为学生制作好水中微生物的显微玻片标本。（2）用学校实验室的显微镜观察时什么都看不到。后来，查了不少资料，才明白显微镜倍数太低，才看不到那些小生命的庐山真面目，于是，向其他学校借来了倍数较高的显微镜，这样才能看到水中的微生物。（3）制作时要有耐心地反复取材观察。
4、指导分组实验。
5、汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子？在运动吗？
6、收集和积累水中微生物的图片和资料。
7、小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小，结构简单的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以把它们叫做微生物。
三、巩固拓展、延伸交流
1、阅读列为虎克的故事。
2、课后观察生活中还有哪儿可以找到微生物，为什么说它们是有生命的？
3、活动：用消毒牙签在牙缝里或菜板上一刮，再把它放在载玻片的水滴上划一下，用显微镜观察，能否找到微生物。
四、板书设计 水滴里的微生物 肉眼
——→不能
放大镜——→ 不能 显微镜——→能
五、说教学反思：《水滴里的生物》这节实验课是苏教版科学教材六年级上册第一单元的第一课，通过本课的教学，学生进入了一个崭新的，以前从未接触过的微观世界，初步学会了显微镜的使用，下面谈一谈上完这节课的反思。
1、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然
开课伊始，我准备了一个情境对比，以多种水让学生对比，思考水里可能有什么，想观察到隐性的微观世界，就需要借助显微镜，从而把话题引到显微镜的使用上来。学生在课堂上做实验，观察、讨论的过程中，一直在积极寻找解决问题的办法，激趣环节的目的达成。
2、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
教学过程需要用到显微镜，学生先简单从肉眼观察水，再用显微镜，考虑到学生初次接触显微镜，因此可以先让学生看老师调节好的样本，再将使用的方法，从而让学生保持充分的兴趣来学习显微镜的知识。最后出示大量水滴里生物的图片资料，给学生以直观的认识。
3、拓展和延伸
本节课讲要涉及到水滴里的生物，这就要求教师提前半个多月就做好水的样本，然而，制作样本的过程也可以交给学生课后去制作，然后带到课堂上来，到一个月后再组织学生观看。
4、优点与不足
由于课前教师准备较充分，观察标本里微生物这个实验较多成果，学生的学习兴趣很浓，积极性高。如果下次时间充足的话，得先让学生先好好认识显微镜，自己制作标本，更能完整地让学生体会到学习的乐趣。
