老鼠和大象.说课doc_老鼠和大象说课稿
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《老鼠和大象》说课稿
中卫市第五小学 教师：韩慧
课型 ：唱歌综合课
—、说教材
（一）地位和作用：
本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。
（二）目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。
2、能力目标：学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。通过有有表情的演唱，说唱一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力，鉴赏力及表现力，并培养学生良好的发声习惯。
3、情感目标：通过学唱歌曲理解大象脚踏实地，勤劳工作的优良品质，和老鼠骄傲自大、偷偷摸摸的形象，并学习大象脚踏实地，勤劳工作的精神。
（三）重难点确定及分析：
1、教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。
2、教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分、一字多音部以及对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合，二、课前准备及对象分析：
（一）课前准备：
（1）制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。
（二）对象分析：根据四年级知识能力的积累，我安排了自学、合作、探究、讨论相结合的学习方法，采用歌唱、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。
三、教育理念。
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有 1
活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“故事”为主线，以“唱”为本，以表演为依托，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
四：教学过程
一、激趣导入：
本环节根据四年级学生的身心特点，教师戴老鼠和大象胡面具扮演客人胡角色激趣从而引出课题，以生动活泼的教学形式吸引学生。
1、听音乐师生一起做律动。
师：同学们好！今天我们的音乐课上将有几位新的客人参加，让老师去请出它们吧。
2、教师带小老鼠的面具。
师：大家好，非常高兴来咱们四4班做客，听说咱们四4班的学生都特别聪明，那我要先测测大家的模仿能力，谁能模仿出我的叫声呢？ 生：
3、师出示小老鼠节奏卡片：（课件）师：让我们按照节奏都来学一学吧。生练习
师：除了这只小老鼠，还有一位新朋友，让老师去请出它？
4、教师带大象的面具。
师：睡来模仿我走路的声音呢。
5、师出示大象节奏卡片：（课件）
生练习
二、节奏游戏：
一、节奏游戏
本环节根据四年级学生的身心特点，教师扮演角色从而引出课题，以生动活泼的教学形式吸引学生，为说唱歌曲打基础，并通过节奏的训练，培养学生节奏感和乐感。
（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
师：怎样才能走的整齐？ 生：要跟着音乐的节奏走。（2）学生模仿小老鼠叫声。
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
本环节的安排，以故事为主线，用“葫芦串”式的教学策略，采用倒叙的手法，不仅符合学生的认知规律，而且极大的调动了学生的学习兴趣。将歌曲第二段作为故事的开始，意在先突破歌曲重难点第二乐段说唱部分，并且给学生以新鲜感，然后再学习第一段和第三段。教学中突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。
1、学唱第二段词：
（1）聆听音乐：（课件播放歌曲的第二段：小老鼠的说唱）（2）再次听录音范唱。
师：歌曲有什么独特的演唱形式？和我们听过的哪些歌曲相似？
师：我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏。让我们也来尝试着学一学。（3）随节奏学唱。
1、分析节奏。
2、分句教唱。（课件出示节奏卡）（重点是弱起节奏的正确掌握）
（4）再次随录音学唱。（鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。）（5）全体带表情、语气、动作演唱。
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？（6）男女生PK接龙朗读。
2、学唱歌曲第一段。
本环节的安排，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。师：刚才小老鼠在广场嘲笑大象，那大象到广场去干什么去了呢，心情怎么样？大象的心情怎么样，让我们来听歌曲第一段。
（1）播放歌曲第一乐段。（课件播放）（2）教师范唱。
（请学生在歌曲前加上之前的老鼠和大象的节奏游戏，为老师伴奏）。
（3）学生随琴视唱曲谱。（教师纠正其不足之处，强调啊的部分，有长的连音线，要唱的连贯）
（4）学生填词随琴演唱。找出难点，教师解决。（引导学生轻声演唱）（5）随歌曲范唱轻声演唱。（啊的部分，口腔打开，高位置轻声演唱）师：啊的部分表现了什么样的情绪？
（6）完整的有感情的演唱。（引导学生模仿大象的声音演唱）
3、学唱歌曲第三段。
（1）听歌曲范唱。（课件播放曲谱）
师：大象遇到小老鼠，小老鼠嘲笑大象，让我们一起来听一听它嘲笑别人的下场。（2）随录音跟唱。（课件播放）师：这回是谁出场了？ 生：猫
师：然后发生了什么事情？ 生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。（3）随琴演唱。（教师纠正不足）
四、学习合唱部分。（课件出示合唱部分乐谱）
1、完整随录音轻声演唱全曲。
2、听合唱部分范唱。（课件播放）
师：和我们刚才唱的有什么不同？
3、再次听合唱部分。
师：是一种旋律还是两种旋律？
4、学生随琴视唱第二声部乐谱。
5、加词练习。（2遍）
6、师生合作演唱。
7、分声部演唱。
8、分声部完整演唱歌曲。
五、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
用小组合作讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
根据四年级课标对学生的要求，本环节通过小组唱，表演唱，通过师生评价，学生评价的形式，发挥评价的积极作用，建立学生的自信心。并使学生能用音乐的形式表
达个人的情感，和与他人沟通。在音乐实践中让学生享受的美的愉悦。
1、随教师伴奏选择自己最喜欢的方式完整表演唱全曲。
（学生加节奏游戏做为歌曲前奏，并引导学生用动作表现第2段。）（用得意的样子表现老鼠“啊”）
2、分角色表演唱。
（1）分小组讨论角色分配。（学生可自己设计表演动作。）
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
（2）分组展示。学生评议。
六、拓展延伸、课堂小结：
1、师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？
2、听音乐出教室：
老鼠和大象一只小老鼠，发现一群人围坐在一起不知在干什么，便凑上去想看个究竟，原来，他们正在下动物棋。小老鼠往棋盘上一看，上面的动物可真多啊！老虎、豹子、马、猫、狗„„嘿！也有......
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