感统公开课说课_感统说课
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一、说学情
本堂课的四名学生均是自闭症儿童，其中有两名是重度自闭症，两名中度自闭症每个学生的身心发展差别比较大，但有些共同特征，他们都存在着注意力不集中，反应迟钝，身体协调性差，个别学生好动，情绪不稳定等情况。
二、说教材（教具）
根据学生现状的分析，本节感统课主要是训练学生的本体觉和前庭平衡的综合训练，强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右难均衡发展。采用的器材有，直线平衡木、S线平衡木、按摩球、小滑板、呼啦圈等。
滑板和按摩球是感统教学中一个全功能教具，趴地推球游戏对感觉刺激的形式多样而丰富，对前庭感觉和触觉的姿势调节，引发的平衡反应非常丰富。在进行趴地推球活动时，视觉将信息大量送往大脑中枢神经体系，固有感觉会使小脑更为苏醒，指挥着肌肉紧张感的变化。大脑小脑间的运作可以起到强有力的正确整合作用，使孩子的整体感觉统合运作功能有积极性的发展。
平衡木设置由易到难。由直线型到S型平衡木。能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1.改善眼肌肉的张力,改进前庭平衡能力。
2.促进颈、背部肌肉的收缩，改善视觉、听觉都有很好的效果。3.提高视觉空间的辨别能力，增强身体形象的训练。
（二）过程与方法目标 1.A类生独立完成任务。2.B类生在辅助下完成任务。
3.家长全程参与，促进家校教育的结合。
（三）情感、态度、价值观目标
1.体味感统游戏的快乐，获得成就感增强学生的自信心。
2.亲子游戏的设定，促进孩子与家长的亲子关系，增进父母与孩子之间的情感交流。
四、说教学重难点
重点：规范学生的每一个训练动作。难点：坚持完成每一个训练项目。
五、说教法学法
本课主要以教师示范和亲子游戏教学相结合，激发学生训练的兴趣，达到训练目标。
六、说教学流程
（一）课堂常规 1.师生互问好。
设计意图：养成良好行为习惯，增强文明礼仪意识。2.教师点名，学生举手喊到。
设计意图：通过听指令做动作来吸引学生的注意力，将学生分散的注意力集中到课堂。
（二）课前热身 师生同做拍手歌。
设计意图：儿歌使学生对本堂课更感兴趣，热身动作可以提高肌肉温度和体温，保证运动安全性。提高神经系统的兴奋性，调节心理状态，快速投入运动进而提升运动效果。
（三）本体觉训练——趴地推球
根据学生的具体情况结合滑板和按摩球的功能，我设计了以下训练内容：
1.教师讲解动作要领 2.教师示范动作
3.游戏活动——比一比，谁最快
【设计意图】这项活动能促进颈、背部肌肉的收缩，调节触觉和本体感觉，引发平衡反应。对前庭产生特别的刺激，对增强眼球控制能力，改善视觉、听觉都有极好的效果。
（四）前庭平衡训练——平衡木 根据学生，
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