10说课心得张翠玲_如何说课心得体会

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2010说课比赛心得体会

英语教研室 张翠玲

今天听了教务处组织的说课比赛，感触颇多。说课和上课不一样，它对老师的要求更高，你要讲的不是知识不是方法，你要讲的是怎样让学生掌握知识、掌握方法，即不是“是什么”而是“怎么做”的问题。说课能极大地促进我们青年教师的成长。通过这次听课，我也有了不小的收获：

一、教学设计有很多创新。让我印象最深的是医学心理教研室童放老师的《情绪、情感过程》说课，她的说课内容，体现了教师为了培养学生正确的心理，因材施教，灵活调整教学方法。此外，课件制作精美，客观性强，内容简洁明了，在课堂上课件也是吸引学生学习的重要手段。

二、教学过程不拘泥于课本的内容。有很多老师进行教学设计时，根据自己学生的层次和需要，根据学生的发展需要来设计，而不是把课本作为教条。说课要把所教文化科学知识说清楚，说准确。不允许在科学性上有任何疏忽和失误，这样才能加强教学的科学性，使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必须努力钻研有关内容的科学性，这一过程中促进了教师专业知识素质的迅速提高。

三、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。说课促进教师深入研究学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中根据学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学生进行分类指导。

四、教学理论水平进一步提高。说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论根据，从而激发起教师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。

通过这次比赛我觉得自己又成长了许多，在各个方面收获都很大。我觉得这样的活动为我们青年教师提供了展示和交流的良好平台，尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们教师自身发展是很重要的。

2010年