品社说课稿_小学品社说课稿

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《祖国有多大》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：

你们好！我是灞桥区灞桥街办务庄中心小学的吴毅。今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》五年级下册第一单元《好大一个家》的第一课《祖国有多大》。下面我从三个方面来说这节课我的教学设计与思路：

一、说教材

《祖国有多大》是未来出版社《品德与社会》五年级下册第一单元《好大一个家》中的第一个课。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的材料都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式、不同的层面，了解我国陆地面积和海域面积，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。这节课的关键是一个“大”字。因此，我把本课的教学目标定制为：

1、通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、知道图例和比例尺的含义，学会看中国地图。

3、初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

4、培养学生热爱祖国的情感。

二、学情分析

本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟他对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发祖国的爱国热情。

三、说教法学法

本节课我采用的教学方法是：讲授法、讨论法、游戏法等；采用的学法是预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法等。

本节课的教学内容是关于祖国的，祖国对学生来说，很熟悉，也很抽象，光靠展示和说肯定没法让学生真正感受到祖国之大的。只有让学生在一个个活动中，合作探究，通过活动的方式去亲身体验才能真切地感受到祖国之大，从而为祖国感到自豪。所以在教学中，自己扮演的角色应该是组织者、引导者，尽量简化教学环节，引导学生切中本课研究的重难点，把学习时间真正还给学生。而学生才是学习的主体，通过交流合作探究来亲身体验本课所倡导的爱国主义情怀。本课教学，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。

四、说教学过程（教学方法与手段）

（一）课前准备活动

教学本课前，我给学生一个自学、调查提纲，引导、指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查、比较祖国到底有多大：一是了解本市、本省和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较；二是调查南北两地的温差、东西两地时差等，说明祖国的“大”。

（二）课堂学习活动

1、歌曲欣赏，导入新课

首先让同学们欣赏视频歌曲《大中国》,在欣赏优美的音乐之后导入新课。

【设计理念与思路】：让学生一边欣赏音乐，一边了解祖国，并在音乐的氛围中感受到祖国的强大，让学生带着快乐的心情尽快进入课堂。

2、开展不同形式的活动，感受祖国之大 活动

一、调查比较，体会面积之广

（1）结合陕西省地图，比较陕西省与西安市的面积。

（2）结合中国地图，比较陕西省与中国的面积，以突出祖国之大。

【设计理念与思路】：在比较活动中，让学生在感知自己的家乡西安以及陕西省的大小，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大。

活动二：旅行计算比较，感受祖国边界线的漫长

一是认识图例，让学生能看懂地图，知道什么是国界线、大陆海岸线和一些图例符号的含义；

二是初步感知祖国有34个省级行政单位，认识部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。三是通过旅行活动，从数字上感受一下祖国边界线的漫长。先从我们熟悉的家乡陕西出发，出发前，让学生知道我们陕西处于祖国的北部地区，经河南来到安徽，让学生知道安徽在祖国的东部，是沿海城市，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、广东，到了广东停下问学生，广东在我国的哪边？(南部)，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙，从而加深对我国海域边界的了解。)继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最(西边)。

经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边（黑龙江），这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？(板书：国界线20000多千米！)按照同样的方法走完18000多千米的海岸线，让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是38000多千米。让学生再计算走完这一圈需要4年多的时间，学生感到很惊讶！很震撼！让学生直接感受祖国大。

【设计理念与思路】：活动性是品德与社会课的基本特征，我在设计徒步旅行活动中，跟着卡通小人沿着祖国大陆的边界走一圈，一是让学生领略美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感；二是初步感受部分省级行政单位在祖国地图上的大体位置；三是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线含义，初步了解我国行政区划有34个。

3、小组讨论交流，自主学习探究

祖国到底有多大呢？我让学生分组进行讨论，结合课前发放的调查提纲，要求用一种你喜欢的方式或者一句话来说明我们祖国疆域的辽阔。

学生分组讨论交流，各小组推荐代表发言，教师激励引导，再通过上台表演“差别真大”和欣赏儿童诗歌《我们的祖国真大》，加深学生对一些知识点的理解。

【设计理念与思路】：本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学更有实效性，让学生课前进行调查，知道南北温差、东西两地生活的差异，采取视频播放、互动的形式，让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远，跨度大，祖国辽阔的事实。

4、总结提升，歌曲激情

通过这节课的学习，学生们在情感上产生了共鸣，激发了学生爱国的思想感情，最后让学生畅谈，进行情感的升华，进一步激发学生的爱国热情，最后再次播放《大中国》，在抒发情感的同时结束本节课的教学。【设计理念与思路】：人（学生）是感性动物，通过这样的活动设计会触动学生的情感产生共鸣，进而升华学生的情感，达到寓教于乐、润物无声的目的。

五、说教学反思

祖国有多大？大多数人，包括我们成年人都只是认为祖国很大，但究竟有多大，说不清，“大”，只是一个模糊而抽象的概念。教材上所给出的材料并不多，只有简单的几句话，如果只是看一遍、读一遍，是不会留下什么深刻印象的。但同时教材又给我们提供了验证祖国之大的几个不同侧面：如有关祖国的一些数据，与世界其他国家和地区的对比，路程的计算，还有南北温差、东西时差等。仔细研究教材之后，我确定了本节课的教学方向：就是要把这些内容充实起来，让它们鲜活生动的展现在孩子们面前，让孩子们对“祖国有多大”这一模糊的概念产生实质的印象，从而更好的激发学生对祖国的热爱之情，达到品德课最终的教学目的。

讲完这节课，自我感觉比较满意的地方有：

1、环节的设置。

为了能让祖国之大在学生脑海里鲜活生动起来，使这节课对学生来说更富有吸引力，我运用了多种教学方法和手段，从数学到对比，从直观到想象，从空间到时间，从视觉到听觉，从教学内容到课件展示，环环相扣、层层递进，富有逻辑，相信每一个环节都会给学生留下深刻的印象。其中我设计了三次表现祖国之“大”的环节：第一步，是计算走完祖国边界需要多少天，从而让学生在计算的结果中直观地感受到祖国的“大”；第二步，是通过与别的国家的面积比较，让学生在对比中感知祖国的“大”；第三步，通过东西、南北地方的温差、时差，让学生感受祖国的“大”，这样一步步地让学生在情感上感觉生活在这样大的一个国度里是多么的骄傲和自豪。

2、教材的开发与利用

这节课的教学内容非常少，只要让学生学会看地图，知道图例，以及我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置，从而让学生感受到我国幅员辽阔，为祖国感到自豪就可以了。我根据本课的特点，对教材进行了创造性的开发与利用，在教学中，大胆突破教材的限制，让学生在了解以上知识的基础上，知道了我国在东、西、南、北的四个方位，以及南北、东西的差异，而且在教学中使用了图片对比的方法，让学生从直观上感受到了祖国的辽阔、祖国的壮美。

这节课从课堂的教学效果来看，应该说达到了我预期的效果。我目之所及，每一个孩子在课堂上都是鲜活的，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们已经融入到了课堂中，积极参与了知识的构建，这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来，相信每个学生这节课都没有白上，既了解了众多的地理知识，又对祖国积累了丰富的情感，就象孩子们所说的自豪、骄傲、激动、精彩，也会在一定程度上激发他们对祖国继续探究的欲望。当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、自主学习体现不够充分。

由于本课所涉及的内容地理知识性较强，如对地图的使用，南北温差、东西时差的理解等，对于小学生来说，因为缺乏生活中的体验，理解起来都是比较有难度的。最初的时候我也曾试图让学生用自己喜欢的方式来说明祖国有多大，但却遭遇了前所未有的冷场。因为我所面对的学生都是来自农村家庭的，在收集资料方面渠道是相当窄的，家里有电脑能上网的很少，手头有资料可查的更是少之又少。

2、部分细节还有待改善。

（1）时间把握不好，预设不够充分。在“旅行活动”的游戏中，所用时间太长，本来预计让学生在小组内完成，小组同学一边说一边做，可是实际操作中，由于学生的小组被打乱了，小组合作学习受到了影响，也耽误了时间，造成后面的总结有点虎头蛇尾。

（2）板书的设计不够美观。本来是预计每在一个体现祖国“大”的环节中用彩色粉笔描一下“大”字，这样会使学生的印象比较深刻，而且教学环节会比较清晰，但是在实际教学中，我发现没有彩色粉笔，自己也没有准备，这说明自己在细节方面处理得不够好。

（3）在最后总结升华环节如果能让学生说一说学了这节课后的体会，激发学生对祖国的热爱之情，这样效果应该会更好一些。