生物说课稿_说课稿范文生物
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《蚯蚓》说课稿
各位评委老师： 你们好！
今天我要说课的内容是蚯蚓这节课。下面我将从教材，教学目标，教学设计，板书设计，课程反思等方面来讲解我是如何上蚯蚓这节课的。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课处于八年级上册第一章第二节陆地生活的动物中的第二课时。在前面已经学习了水中生活的动物，知道了水中生活的动物都有哪些特征适宜生活在水中。通过对本节课的学习，蚯蚓的饲养和观察，进一步探究学习陆地上生活的动物有哪些特征适宜生活在陆地上。
（二）教学目标分析
1、知识与技能 通过蚯蚓的饲养与观察，能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。
2、过程与方法 通过对蚯蚓的观察与分析，进一步学习法陆生动物—蚯蚓的结构对陆生环境的适应，总结出环节动物的主要特征。
3、情感态度与价值观 通过对陆生生活的珍惜动物的学习，使学生关注各种动物，形成随时宣传保护自然、关注珍惜动物的观念，并要与不法行为做斗争。
（三）重点和难点
重点：阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。难点：同样的，这节课的重点也是这节的难点，蚯蚓的呼吸，运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
二、教法与学法分析
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。针对学生的学情，本节课给学生提供四种机会：提供观察、思考的机会；提供操作、合作的机会；提供自学、探究的机会；提供反馈、矫正的机会。
三、教学程序设计
1、猜谜激趣，导入新课
谜语：没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走。松土数它是能手。通过谜语，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。使学生带着好奇心展开这节课的探索之旅。
2、观察实验，推进新课
通过对蚯蚓的观察和实验，并回答以下的问题，使学生对蚯蚓有个基本的认识。
1）蚯蚓的体型有什么特点？ 2）蚯蚓的身体是否分节？ 3）从头部到环带共有多少节？ 4）蚯蚓的体壁有什么特点？ 5）用放大镜观察蚯蚓体节近腹部面处有什么结构
6）蚯蚓在糙纸上和玻璃板上运动的速度有什么区 别？
带着问题观察实验，并对有困难的学生进行指导，最后师生共同得出结论：
1）蚯蚓体型呈圆筒形，两端尖
2）身体由许多相似的体节构成，从而保证身体运动灵活，从头部到环带共有13节。
3）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表富有黏液。4）蚯蚓的体节近腹部面生有刚毛。
5）蚯蚓在玻璃板上运动的慢，在糙纸运动得快。
3、启发引导，深入课程
通过对蚯蚓生活习性和形态的结构的录像资料或图片资料的学习，进一步探索认识蚯蚓。同时提出问题：
1）在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
2）蚯蚓身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
3）蚯蚓为什么要在潮湿土壤的深层穴居？引导学生自主探索得出蚯蚓是由湿润的体壁完成呼吸的这一知识点。引导学生一起得出结论：
1）蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血液中含有血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓的毛细血管中进行其他交换。如果蚯蚓的体表干燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地面上来呼吸。
2）动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方便。蚯蚓的体节就有上述功能。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以有所支撑，与肌肉协调作用完成运动。
3）深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。
4、引导总结，升华课程
给学生播放有关其他环节动物的录像资料或图片，也可把课程准备的水蛭拿出来给学生观察，让学生独立思考，然后小组内交流讨论，概括总结出：环节动物身体分节，依靠刚毛和肌肉的配合使身体蠕动。体表湿润，有利于呼吸作用。
四、课后反思
在教学过程中，教师还应该注重学生的评价。在学生的合作、交流、表达过程中，应对学生的语言表达能力，学习兴趣，判断能力，认识问题的能力等方面的表现，给予适时、适当的评价，能给学生足够的自信，不损伤学生的自尊心，充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位。
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