济南版生物说课稿_济南版生物说课

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济南版生物说课稿模板

各位评委老师上午好，我是生物___号。我今天说课的题目是《

》(板书课题)下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计，等几个方面来简单阐述对于这节课的理解及简要的教学过程。一说教材

《

》是济南版___年级生物第___单元第____章的第___节。该单元以_______为主题展开。本节课„„

根据本章教材的结构和内容依椐新课标中 “面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养” 的要求，我从 “知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度将本课的教学目标确定为：1、2、3、根据本节课内容和学生的学情我确立了教学重点和难点 教学重点是： 教学难点是：

二、说教法

依据新课程改革改变教学方式的的目标，我改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，加强与学生的合作。因此本节课教法以“启发式谈话法” 多媒体直观教学法；观察法，探究法为主，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法

依据新课程改革改变学习方式的的目标我具体的学法指导为：学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）导入新课

创设情境，激发兴趣，（二）自主学习：

1、教师提出问题

2、学生结合问题进行自主探究教师巡视指导

采用问题的形式明确学习任务，使学生带着疑问去探究。

（三）分组讨论

学生自主学习后进行分组讨论，教师可以深入的各小组中，与个别小组成员互动式交谈。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。

（四）班级展示

当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，花的类型来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，比如„„？各小组之间要相互辩论。来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的主导作用，运用点拨引导追问等方式进行师生间的共同探究。最后达成共识：在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论观点对或错，都要给予鼓励，以体现新课程改革所倡导的激励性评价和面向全体学生。

（五）感悟与收获

学完这节课有什么感悟与收获呢？通过教师引导和学生回答,对学生进行情感教育。

（六）作业设计

四、说板书设计

本节课我用思维导图方式代替传统的提纲式板书，结构清晰，层次分明，即很好地说明本节课的教学内容又容易记忆。