中学语文课件[推荐]_中学教育语文课件

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尊敬的老师，各位同学，上午好。今天我说课的题目是《香菱学诗》。本次说课共包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个环节。

首先是说教材。

人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段。

基于初三学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目的是进一步激发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱，提高学生的阅读鉴赏能力。

在本课的教学中，如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是教学的关键。为此，我制定了以下三大教学目标。

知识与能力目标有二：

1.积累生字生词，提高语言素质。

2.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。过程与方法目标有三：

1.学习小说塑造香菱这一人物形象的手法。

2.深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。3.细品黛玉指点香菱学诗的过程，从中得到阅读和写作的启发。而本课的情感态度与价值观目标则是：

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，教导学生不仅要好学、乐学，更要善学、苦学。在以上教学目标的基础上，有必要凸显以下教学重点和难点

本课的教学重点是，关注香菱学习作诗的全部过程，分析香菱这一典型环境中的典型人物形象，提高学生的阅读理解能力。

教学难点是，比较分析香菱所写的三首诗，鉴赏相关诗句，充分体会香菱学诗成功的过程，提高学生的分析鉴赏能力。

其次说教法

根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引导学生积极思维、热情参与、独立自主地解决问题。具体做法是：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣

2、提问法——逐步引导，逐渐深入

3、点拨法——展开联想，拓展思路

第三是说学法

教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。在语文教学中，不仅要让学生多读、勤记、大胆创作，还要让学生敢思、敢说，敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言。这也正是我们应该倡导的语文精神。

为了达到上述目的，我将引导学生通过以下方法学习课文：

1、圈点勾画法

2、实境分析法

3、小组讨论法

4、归纳总结法 说完学法，我们就将进入本次说课的主要环节——说教学过程

本次教学共分五步。

第一步：兴趣激发 导入新课

同学们，《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”时看到这样一首诗：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？

下面，让我们一起欣赏一段视频，从中找出所要的答案。（放视频）

通过这样一段导入，可以借助多媒体的声音和视觉效果，激发学生的学习热情。紧接着，我们进入教学第二步：整体感知 熟悉课文

首先，请学生默读全文，标出文章中的专有名词及术语。

引导同学运用圈点勾画法，掌握一定的词语如：起承转合以词害意

挖心搜胆等；同时，提醒学生积累诸如“建安七子、竹林七贤”等的必要的文学常识。

学生通读过全文之后，会对文章有一个整体的了解，老师趁机抓住本文的两个核心人物香菱和黛玉，要求学生补充以下对联：上联是:黛玉多愁善感悲葬花，引导学生补出下联:香菱如痴如醉苦吟诗。

通过此环节完成 知识与能力目标一：积累生字生词，提高语言素质。

第三步：品味人物 把握形象。要求学生找出课文中与香菱和黛玉有关的语句，并分组进行讨论，把握黛玉教诗“诲人不倦”和香菱学诗“呆”“疯” “魔”的过程，分析她们各自的性格特点。

本课中，香菱学诗和黛玉教诗两条线索平行展开：

香菱拜黛玉为师，黛玉告诉她：要“不以辞害意”，先读王维的五言律诗，再读杜甫的七言律诗，最后读李白的七言绝句

香菱初作第一首，黛玉评价说：“意思却有，只是措词不雅”，同时又鼓励她，不要受过多束缚，放开胆子去作。

香菱再做第二首，无奈，显得“过于穿凿，还得另作”。宝钗也评价到：不像吟月，有不扣主题之嫌。香菱只有返回住处，重新来做。文中用“呆”“疯” “魔”三个字为文眼，写香菱学诗由呆到疯，由疯到魔，苦志学诗，精血诚聚，步步深入，终成正果。

通过此环节完成对本课教学重点的解析。

第五步，品读诗句 层层推进。我会将香菱所作的三首诗呈现在大屏幕上，逐一进行解读： 第一首：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

香菱第一首诗写得很幼稚，用语毫无含蓄，又打不开思路，只好堆砌词藻，凑泊成句，内容十分空洞。

初步接触诗歌，香菱还处在一个“悬想”阶段，正印证了古人治学所倡导的“三境界”中的第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

香菱的第二首诗已写得不那末笨拙：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

诗中能以花香、夜露来烘托气氛，胆子也放开了，但却“过于穿凿”，也就是说喜欢过多地拉别的东西来比附。

此时的香菱还处在“苦索”的阶段，也就是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的境界。

香菱在学习中经过几次挫折，找到了门径，第三首诗面目就大不一样。

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。

第三首诗，笔法老练，情景并出，诗意曲折，又紧扣咏月诗题，自然双关，余韵悠长。另外值得注意的是，香菱的第三首诗是在睡梦中所得，此时的香菱已经进入了“顿悟”的阶段，达到了：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的境界。

通过此环节完成对教学难点的突破。

第五步：回扣主题 分析全文。

请学生结合前面所学的内容，回答以下两个问题：

1、香菱学诗为什么会成功?

2、学过本文之后，对我们以后的学习有何借鉴？

香菱之所以能够学诗成功，主要来自三方面的因素：一是自身的努力；二是黛玉的悉心指导；三是薛蟠离家，香菱入住大观园，为学诗提供了暂时优越的环境。

通过香菱学诗的成功，要启示同学们在以后的学习中，增强自信，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

通过此环节，完成本课教学的情感态度与价值观目标。

最后一个环节是，说板书设计。语文教学是一门艺术，板书设计则是艺术中的艺术，本课的板书设计如下：

全文以香菱学诗和黛玉教诗为主线，香菱求教，黛玉 理论讲解 ；香菱谈诗，黛玉欣赏指导 ；香菱做诗，黛玉创作扶持。可以说，学诗与教诗的过程，就是两位纯真的少女，心与心的交流过程。

然而，作者是清醒的，在那样一个时代里，如此美丽的故事也逃脱不了“千红一哭，万艳同悲”的悲惨结局，曹雪芹十年辛苦，呕心沥血，最终却不得不为书中人物悲惨的结局痛悼不已，为美的毁灭大唱颂歌。

整个板书构成一个“悲”字，揭示了《红楼梦》这一古典文学巨著所要表现的深层思想内涵。

以上就是我说课的全部内容，敬请老师和各位同学批评指正。