表格信息加工图形化说课稿[材料]_表格数据图形化说课稿

2020-02-28 教学课件下载本文

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“表格信息加工—表格数据的图形化”说课稿

内科大附中

常万兵

我说课的课题是：表格信息加工的第二部分内容“表格数据的图形化”，主要分四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法和说教学过程。

一、说教材

本节内容是教育科学出版社的高中教材《信息技术基础》第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”。该节内容是在“文本信息加工”和“表格数据的处理”之后对表格数据应用的进一步深化，探讨如何在日常生活中运用EXCEL对数据进行图形化处理分析，是属于信息素养中信息加工范畴的重要内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。

教材以培养学生信息素养为主线划分章节，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要内容和结构关系，虽然很短，但有助于我们掌握整章内容的主旨。我把这一课时的教学目标和重难点设为如下：

教学目标：

知识与技能：

理解表格数据图形化对于数据表达的意义掌握在EXCEL中插入图表的方法

理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表

过程与方法：

1.能够根据不同的任务需求，选择合适的图表类型进行数据图形化 2.情感态度与价值观：

体验并理解数据图形化对数据分析，揭示事物特征、规律与本质的意义。

教学重点：

1.在EXCEL中插入图表的方法 2.三种图表的特点

教学难点：

1.在EXCEL中插入图表的方法 2.根据不同的数据选择合适的数据图表

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。信息技术教学中应以学生为主体、以教师为主导，培养学生信息素养和一定的操作技能，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生学习能力和创造能力。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：

二、说教法

因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能，所以在教学过程中部分环节我采用了讲练结合法、提问、讨论和演示教学法，教学应用了任务驱动，让学生自主完成课堂上的练习任务,获取知识；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。

三、说学法

高中二年级学生已具备使用excel的基础知识,并具备一定的计算机操作能力，因为是比赛课,我对学生只是简单地了解,而教材是统一的，为了在教学中兼顾到每个学生，我设计了：学生在教师的引导下去完成任务。通过课堂提问，实际操作、自主探究等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合，使学生形成了对表格数据图形化的理性认识。最后由教师点评学生的优秀作品，学生从而能够吸取他人之长处补己之短，培养多元化思维。

四、说教学过程

基于本节课的教学目标和教学重难点，本人将本节课的教学过程设计为几个方面来完成。具体为如下：

1．导入新课，激发学生学习兴趣和求知欲。现实世界无时无刻不在为人们提供大量的、相关联的信息。信息反应了客观事物的状态，为了更好具体描述事物的特性，我们会运用大量的数据。例如：提到“人”就会用到年龄、身高、与体重等等。问：描述我们班集，同学们会想到那些数据？

同时生活中，我们为了对某些事物有更清晰地了解和认识，会运用到图形图片资料，我们看一段视频。我们可以体会到图形图片信息的直观性的特点。

通过前面的学习我们知道利用EXCEL电子表格可以进行大量数据的统计和处理。为了让这些数据更直观、更容易分析，我们可以将表格数据图形化。

2．新授

认识图表

图表结构（为学生展示制作好的图表，依次指出每部分的位置和名称）

图表区：是整个图表的背景区域，包括所有的数据信息以及图表辅助的说明信息。绘图区：是图表中主要的组成部分，包括数据系列和网格线

图表标题：是图表的名称，是用来说明图表主题的说明性文字

图例：用来表示图表中各个数据系列的名称或者分类而指定的颜色或图案

数值轴：根据工作表中数据的大小来自定义数据的单位长度，它是用来表示数值大小的坐标轴分类轴：用来表示图表中需要比较的各个对象