24春联课件_24课春联课件

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24春 联

执教者 陈月

教案设计

设计说明

春联是我们民族文化的瑰宝，传统文化的精华。教师教学时应有“大语文”视野，将教材《春联》放在社会背景中学习，使学习语文不仅仅局限于对课文的研究和理解。应打通课堂内外，将书本学习与实践活动紧密结合，促进学生语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更重要的是使学生语文素养得到全面提升。本课的教案设计，重点在于引导学生积极进行自主、探究的学习方式实践，激发学生学习的潜能，带领学生反复诵读，感受祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

课前准备

1．教师准备：(1)重点词句的课件。(2)搜集春联、春联的相关知识、春联的小故事。2．学生准备：(1)预习、自学课文。(2)搜集春联。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入 1．播放音乐《发财发福中国年》谈话：新年到了，家家户户喜气洋洋，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。请你交流一下搜集到的春联。2．学生交流搜集到的春联。

3．过渡：春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们就来学习、研究春联。(揭示课题，板书：春联)设计意图：“良好的开端是成功的一半。”一节课如何开头在语文教学中很重要，根据本课实际，开头营造了一个节日的氛围，一曲热闹的《发财发福中国年》伴着爆竹声声，课件出示一副大红春联和一个倒贴的福字，学生马上被带到了欢欢喜喜过新

年的气氛中。当大声念着黑板上的“春联”时，大家学习春联的欲望也大大增强了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、初读课文，识记生字

1．师：请大家认真读读课文，先把生字读正确，想想如何记住这些生字，再把课文中的春联画出来。

(1)学生自由读课文后的生字，读准字音。

(2)小组交流生字的识记好方法，分自然段轮流朗读课文。(3)交流画出的春联并多读几遍。2．教师重点点拨。

(1)要注意读好前鼻音“氛、添”；后鼻音“荣、增”；平舌音“辞、挫”；翘舌音“荣、揣”；多音字“卷”在本课中读juàn。(2)要注意容易写错的字，“奥”是上下结构，下部不封口；“添”右下方是“心”的变体。“益”第五笔是点。3．检查自学情况。

(1)读好生字及生字组成的词。(2)读好课后练习第3题词语。(3)指名分自然段朗读课文。借评价，引导学生理解“抑扬顿挫、和谐动听”等词的意思。

设计意图：学习一篇新课，首先要让学生通读全文，整体把握课文。本环节的亮点是利用学生读词语、读句子时的语调、情绪等的状态来引导学生理解“抑扬顿挫、和谐动听”等词的意思。力求关注学生在课堂上的状态，并将学生的表现转变成资源，为下面的学习作铺垫。

4．再读课文，理清脉络。

(1)生默读课文，分段并学习，概括每一段的段意。(2)交流。

第一部分(第1自然段)：新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，春联的种类各种各样。

第二部分(第2、3自然段)：春联最讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。第三部分(第4自然段)：读春联也是一种很好的学习。

5．质疑问难：读完课文，你产生了哪些疑问？

预设：

生1：为什么说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”？

生2：为什么说“读读春联也是一种很好的学习”？ 生3：春联中有什么有意思的故事？ ?? 设计意图：《语文课程标准》提出：要使学生能初步把握文章的主要内容，培养概括能力，是中高年级阅读教学的重点之一。通过科学的、可借鉴的方法来指导，是行之有效的。这样，就使学生对课文非常熟悉，为顺利学习下文作了铺垫。6．诵读“春联”，了解春联内容。(1)读一读第1自然段，这一自然段向我们展示了哪几副春联？分别写了什么内容？请用“____”画出春联所反映的内容。

(2)生交流读春联。(课件出示春联)又是一年芳草绿，依然十里杏花红

春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安(3)交流春联所反映的内容。

(4)引读：春联中有的(描绘了美丽的春光)如??有的(展现了祖国欣欣向荣的景象)如??有的(歌颂了劳动人民幸福美满的生活)如??更多的是(表达了人民对新的一年的美好祝愿)如?? 设计意图：通过练习，使学生在反复朗读中品味体验、感悟，这有利于学生对文章内容的把握。

7．回顾总结，铺垫下文。

师：这节课我们不但学会了很多生字新词，还阅读了一些春联，初步感受了春联的特点。下节课，我们将继续研究春联，进一步领略祖国语言的无穷奥妙！

设计意图：用充满激情的语言激发学生对下堂课学习的期待，激起学生的阅读兴

趣。

第二课时

一、过渡导入，确定目标

师：春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们继续诵读、揣摩春联，感受其中的语言美、意境美、声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。

设计意图：导语简明扼要，直接告诉学生本节课的学习目标，能让学生有目的地进行学习。

二、反复诵读，体会春联“内容丰富”“意境美”

1．师：请自由朗读第1自然段，想象文中四副春联所描绘的景象。思考：假如让你给自己家大门挑选一副春联，你会选择哪一副？为什么？ 2．引导学生用“我最喜欢的一副春联是______________，____________。读了这副春联，我仿佛看到了________________”的句式进行交流。

3．生随机交流，师相机引导理解文中的字词及春联的内涵。

春联一：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

(1)你的眼前能浮现出怎样的美好春光？抓住“芳草绿”“杏花红”展开想象，用自己的话进行描述。课件出示春光图，帮助理解。(2)指导学生有感情地朗读这副春联。

春联二：春回大地千山秀，日照神州百业兴。(1)围绕“秀”“兴”说说想到的成语。如：山清水秀 生机勃勃 春意盎然 欣欣向荣 兴旺发达 百废俱兴

(2)引导学生联系实际谈谈家乡欣欣向荣的景象。

理解：百业(各行各业)(3)欣赏家乡新貌，加深印象。(出示课件)(4)师：这样的景象多么鼓舞人心啊！让我们再一次有感情地朗读，读出对家乡和祖国的自豪之情！

春联三：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

(1)引导学生简要谈谈父母的吃苦耐劳及家庭的幸福。(2)引导学生有感情地朗读春联。

春联四：梅开春烂漫，竹报岁平安。

(1)师：梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。请用一句话说说自己的祝愿吧！(2)指导学生带着祝福之情朗读这副春联。4．有感情地齐读这四副春联。

5．拓展练习。老师今天也带来了几副春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着选选看！(出示课件)a．家家致富家家乐，处处迎春处处歌 b．艳阳照大地，春色满人间

c．祖国与天地同春，江山与日月争辉 d．四化宏图展，九州春意浓(1)描绘美丽的春光()(2)展现祖国欣欣向荣的景象()(3)歌颂劳动人民幸福美好的生活()(4)表达人们对祖国的美好祝愿()6．小结引读：这些春联的语言美，意境美！(板书：语言美 意境美)当我们浏览各种各样的春联时，就像是——漫游在万紫千红的百花园中；当诵读这些春联时，我们会感到——生活中充满幸福和希望。所以在新春佳节，家家户户张贴大红春联，为节日增添了欢乐祥和的气氛。

设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，教学过程中这一环节的设计改理性地逐词逐句翻译为引导学生进行想象说话，感性地描绘，激发了学生的情感，加深了对春联的理解，使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化，还锻炼了学生的语言表达能力。

三、以读促思，感受春联“讲究对仗”“声律美” 1．认真读读春联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，看看有什么发现？ 2．引导学生交流。

生1：讲述的是美丽的春景，大家在庆贺新年。

生2：上下联字数相等，词类相当。篇二：24春联教学设计

24、春联

教学目标：

1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。

3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游 和睦 气氛 歌颂。

4、理解本段中两个重点句子。

教学重点：

背诵春联，理解春联。

教学难点：

品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。

教学过程：

第一课时：

一、生活导入，激发兴趣

有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。

二、初读课文，整体把握

1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）

2、过生字关

（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）

再读生字词（课件中有的）

3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2）

4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

三、品读对联，感悟意境

1、找春联，晓内容

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。

指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）

⑶、师引读

是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如„„；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了„„）

2、品春联，悟意境(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。

闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么？

四、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。

教学反思： 第二课时：

一、情境激趣，再现生活，触发情感。1．同学们，这节课我们继续学习《春联》（学生读题）2．(播放过新年的情景)新春佳节，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你瞧，火树银花不夜天，千家万户贴春联，祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。耍狮子，舞龙灯，这节课让我们再次走进《春联》，感受节日的快乐，感受祖国传统文化的魅力。

二、潜心品读，品味生活，体验情感。

（a）第一节

1．新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街串巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体滚动播放春联）

2．刚才的春联，我们是怎么看的,速度快不快?(我们只是大略地、粗粗地看了)，这就叫做——（浏览）

这也是我们读书的一种方法，快速地看，记住里面的主要内容。

3．下面就请大家打开书本，迅速浏览第一小节，找找文章中出现了哪四幅春联？它们反映了什么内容？（生交流，课件出示）

4．春联也是一种文化，每一幅春联都有其独特的含义，下面就让我们一起去细细地揣摩（出示卡片，读理解含义—体会、琢磨）---这也是我们读书的一种好方法，（与浏览作比较）

下面就请同学们去细细地揣摩四幅春联，选择自己喜欢的那一副春联，然后用这样的句式说一说：

读了“______，_____。”这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了„„）__________ 5．交流自己最喜欢的一幅春联。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（1）指名朗读。

（2）从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读这副春联的时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生交流）

小结：（出示图片）是这样的美景吗？（初春时节，小草发芽，到处荫荫绿地，大片的杏花开了，芳香扑鼻。真是---师范读---指读—）

（3）（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）你能读好它吗？（个别读）

（4）多美丽的春光啊，我们一起来读。

（5）把这么美的景色快速地记在脑子里。

6．同法学习，尽量引导学生自己说出学习所得，师生给予补充、说明

如（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？(理解:百业兴)并联系学生实际来谈谈我们太仓繁荣的景象？（鳞次栉比的高楼大厦，宽阔的高速公路，繁华热闹的夜景都呈现百业兴的景象。）在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。

如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?从你们一张张笑脸上我知道大家都有一个幸福美满的家,能介绍一下吗?(出示图片)是啊!我们的劳动人民靠着勤劳致富,和睦生财,生活美满幸福.指读---齐读中感受

如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

请生交流后,出示图片小结:梅花开得娇艳烂漫,竹子节节长高,人们在这美好的季节里放爆竹,辞旧岁,预示来年平平安安.—指读

农历2008年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

7．是啊，春联的内容真美(板书:内容美)春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘着美好的春光。让我们读读课文第一段，感受春联的魅力。

（b）第二三四节

1．过渡：春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！现在我们再来认真读一读课文第二、三两小节，再次揣摩揣摩春联的特点。

学习“讲究对仗”(怎样才叫对仗呢?---字数相等,词类相当)---春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当” 2．让学生结合春联从字数相等和词类相当两个方面来讲讲它是怎样对仗的？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

3．小结：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。切回四幅春联。结合上面学习的春联谈谈对对仗的认识请学生结合前面学过的春联，再来说说春联讲究对仗的特点。

（２）学习“抑扬顿挫”

交流春联读起来抑扬顿挫的特点。a．（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫抑扬顿挫。（读时有高有低有快有慢有轻由重）b．小结：读起来有高有低有快有慢有轻由重，就像音乐中的曲子一样，能给人和谐动听的美感，这就叫做“声律美”（板书）生齐读。c．诵读四幅春联，再次感受声律美。

三、趣味游戏，自主选择，加深体验。

1．下面轻松一下，老师要考考大家，看看谁能以最快的速度给下面的春联找朋友。（屏幕显示: 连连看）说说为什么要这样连？讲讲什么对什么？ 2．看来，连连看的游戏难不倒大家，那增加一点难度吧，下面我们来玩“补春联”游戏，好不好？

（板书:对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（）。