说课总结（定稿）_说课总结版
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说课情况总结
下面我把这一阶段说课情况给大家汇报一下：
因为说课是评估验收的一项重要内容，学院非常重视，系上从3月21日开始进行逐人说课，到现在为止共进行了37人次，在说课中大家互相听课、互相帮助、互相研讨、互相学习的气氛空前高涨，这也充分体现了我系教师团结协作的精神。说课任务布置后各教研室主任都高度重视，积极组织安排，各位说课老师能认真对待、通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了精心的准备，听课教师也都能以相互学习，不断提高为出发点，积极参与听课。说课工作很顺利，也取得了理想的效果，大家对说课的理解也上了层次。系上以“相互交流、共同提高”为出发点，经过评委评议且与说课人交流，有5位老师还有待提高。希望后面的老师也高度重视，积极准备，在不可多得的机会中展示自己的教学风采、教学能力。
在说课中大家各自都有很多优点，这在听课中我也感到受益非浅，但由于每天说课时间紧，咱都没有说优点，只指出问题，当然这只是仅供参考，也希望大家能够理解。
另外，在这我要强调几个问题：
1、有的同志说对电脑操作不熟练，说课有困难，特别还有些是年轻同志，在这方面雷高社老师、周安荣老师给咱做了个榜样，这两老师年龄大，操作电脑还不是很好，起初我们还真有点担心，但这两位老师说完课后，大家一致认为他们的课件制作，语言与课件的配合都做的非常好。和他们交谈，他们对电脑操作也不是很熟练，也是不断向别人请教，学习。所以咱还是应加强学习，在这上面不能强调主客观原因。
2、在说课中，能够看出有的老师不是没有能力，而是没有做好充分准备，思想上没有重视起来，比如课件中出现一些很直观、不应出现的一些问题，如文字编辑、幻灯片对象的排版、语言的组织等。
3、带同一门课的老师可以共用一个说课PPT，但制作的时候要共同制作，有的老师纯粹用了拿来主义，而且是随拿随用，操作不熟练，语言表达也出现很多问题。
4、有念说稿的现象，对台下关注太少，应突出“说”字，表情上要与听课者有所互动。
5、教材分析这一块，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、内在联系说得不够。
6、还是要多参加听课，这种学习机会也不是很多，最起码把同一教研室老师的说课都要听一下，这也是交流吗，有的同志可能参加听课的次数太有限了。
当然，面对问题我是这样理解的，在说课过程中如果没有问题或者没有发现问题，那咱就无法提高，那这次说课活动也就失去了一个很重要的意义。
说专业方面
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