《怀念母亲》说课稿[材料]_怀念母亲文说课稿

《怀念母亲》说课稿[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怀念母亲文说课稿”。

说课稿

各位评委老师大家好！我是应聘小学语文老师的小号考生，我今天说课的题目是《怀念母亲》，下面开始我的说课。

我将从说教学背景、说活动评价、说课程设计及说设计理论等四方面进行具体的阐述。说教学背景，包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点。《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二组一篇讲读课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲,即一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

六年级的学生已经掌握一定朗读和阅读的方法，拥有一定的情感积累。但是语言积累和语言感受能力相对比较缺乏。同时，由于缺乏亲身的经历，学生很难体会作者对两位目前的感情，这方面教师加以引导。结合我对教材和学情的分析，依据知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，本文的教学目标设置为以下几点：

1、会写8个生字，学会“真挚、避免、”等词语，正确流利有感情的朗读课文

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

根据以上教学目标，我确定教学重难点如下：

教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词语，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

其次，说活动评价，在整个教学过程中，我会根据学生的实际情况进行及时的评价，并采用教师评价和学生互评相结合的方法，活跃课堂气氛。评价将贯穿整个教学活动的始终，以形成性的评价为主。注重培养学生理解重点词句的能力，对学生的积极参与及时反馈。比如，提问“作者对两位母亲怀有怎样的情感？”这个问题可以直接在课文找出，我会请平时不爱说话或能力稍低的同学来回答，一旦找准，我将及时给予表扬和鼓励;而提问“如何体现思母和思国之情的？”这类较难问题时，我会请平时积极表现或能力稍高的同学来回答，并鼓励学生发散思维，让更多的学生参与到语文教学当中。说课程设计，在说教学过程之前，我先说教法与学法。《新课标》指出，小学语文教学应培养学生的语文素养，培养学生阅读与鉴赏的能力。因此在整个教学过程中，读书指导法将贯彻始终，通过有感情的朗读，把握文章的主要内容，体会思想情感。此外，我还将采用情境创设法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离。体会作者对母亲的崇高敬意。

在学法方面，以学生为主体，尊重自主、合作、探究的学习方法，通过学生小组讨论，在读中理解、领悟、品味来进行本文的学习。

说教学过程，我将分为以下几个部分。

一、谈话激趣导入《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”上课伊始，我将创设一个气氛比较热烈，能够让每个学生都感受到课堂的气氛，直接导入课文。“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。《游子吟》这首诗，道出一位平凡母亲对子女的爱，以及游子对母亲的一种感激与无限的思念之情。今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！由学生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效调动学生对学习的热情。同时，为学习课文铺设一定的情感指引，激发学生一定的情感体验。

二、初读课文，整体感知六年级的学生已经有一定的独立识字能力，我将通过学生默读、小声读、大声读等方式，标出生疏难懂的字词，借助工具书，把文章读通读顺读正确。然后，我将对文中字词进行重点点拨，如“丧”注意字音；“朦胧”利用多媒体图片的方式，引导学生体会该词的意境，同时同学说说通过课文你知道了什么？学生采取小组交流，我将根据学生的自学反馈的信息，及时引导。

三、研读重点段，感悟爱母之情

我将为两个环节与学生来共同学习首先感悟作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。带着问题“文章是如何体现对母亲的感情的？”，边读边画出相关的词句，结合学生的学习情况，出示“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”重点理解一个“寝不安席”的意思，联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，如今母亲逝世，报恩已永无机会，只有遗憾和悔恨一直充满心头。出示“抱终天之恨、泪流不止”等词语，并引导学生想象作者辗转反侧中所回想到的画面，将作者因无法尽孝而心存愧疚之情通过朗读表达出来。接着转入对祖**亲的思念，此时，学生对课文和阅读方法有一定的了解，这是我将把主动权交给学生，学习前面课文的分析方法，小组交流，理解思国之情语句。待讨论完毕，我将请小组代表发言，评价并总结。为帮助学生扫清盲点、漏点，我将出示“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”首先引导学生要明确“频来如梦”的意思，再谈祖**亲频来如梦的原因，然后想像作者会梦到什么，一步步引导学生感受作者对祖国不变的深情。紧接着，紧扣文本，出示“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”唤起学生联系生活经验生活经验，去感受作者的内心世界，引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。学生齐读文章的最后一段和第1自然段，认识两个母亲身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。

四、拓展延伸，升华情感有感情的朗读全文，体会作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情，接着配乐齐唱歌曲《我的中国心》。并结合实际，让学生畅谈最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。为了培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识。我布置的作业是：搜集有关季羡林的资料和其他表达思念祖国的作品，在语文活动课上再互相交流。这样设计，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。一个完整的课堂教学离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶。本节课的板书简洁明了，突出文章重难点，有利于帮助学生理解课文。

最后是设计理念，我的整个教学环节紧扣课题，每个围绕围绕母亲加以展开，从课文的理解到语言的品味，再到情感的熏陶，体会思母与思国之情，激发学生对祖国的热爱之情。

怀念母亲 说课稿

《怀念母亲》说课稿王瑞琴【说教材】《怀念母亲》一文，是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组一篇讲读课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲-------一位是亲......

怀念母亲说课稿

怀念母亲尊敬的评委老师好！我是_____号考生，我报考的职位是小学语文老师，我的说课题目是《怀念母亲》。下面将从说教材、说学情、教法与学法、教学程序、板书设计五方面进行我......

《怀念母亲》说课稿

刀豆文库小编为你整合推荐7篇《怀念母亲》说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......

《怀念母亲》说课稿

《怀念母亲》说课稿......

怀念母亲说课稿

《怀念母亲》说课稿------赵莉一、【教材分析】 《怀念母亲》是义务教育人教版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对......