人教版八物说说课标说教材_人教版八下说教材

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人教版八年级物理说课标、说教材稿

民勤实验中学物信组 邱军玉

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！我是来自物信组的邱军玉，我今天说课标、说教材的内容是人教版义务教育教科书八年级物理下册（第七章力）。

今天我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面来说教材，说课标主要包括“课程基本理念”、“课程总目标”和“内容标准”，说教材主要包括“教材编写特点”“教材编排体例”和“教材内容结构”三个方面，说建议主要说“教学建议”“评价建议”和“课程资源的开发利用建议”。

一、说课标 1．课程目标

1.1课程基本理念：

1.1.1面向全体学生，提高学生科学素养。义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

1.1.2从生活走向物理，从物理走向社会。义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

1.1.3注意学科渗透，关心科技发展。让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观。

1.1.4提倡教学方式多样化，注重科学探究。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

1.1.5注重评价改革导向，促进学生发展。物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。1.2课标目标

课程总目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。我认为情感、态度、价值观虽然在检测中难以体现，但它比知识更重要，因为它是培养人的终身学习能力。

1.2.1知识与技能：提出了最基本的、定性的且有弹性的知识与技能要求，方便了教师的因材施教，理解物理学产生的历史背景，意识科学发展历程的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。

1.2.2过程与方法：在科学探究过程中，培养学生对观察现象、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流的能力。

1.2.3情感态度与价值观：培养学生科学探究的勇气，战胜困难的信心与决心，合作与交流的精神，可持续发展的意识，责任感与使命感等。

2.内容标准

内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个环节。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。

2.1“物质”划分为以下四个二级主题：①物质的形态和变化②物质的属性③物质的结构与物体的尺度④新材料及其应用

2.2“运动和相互作用”划分为以下四个二级主题：①多种多样的运动形式②机械运动和力③声和光④电和磁

2.3“能量”划分为以下六个二级主题：①能量、能量的转化和转移②机械能 ③内能④电磁能⑤能量守恒⑥能源与可持续发展

二、说教材 1.教材编写特点

人教版八年级物理教材的编写为全面落实课程目标服务，极力体现物理课程的基本理念，注重从日常生活最密切的物理现象入手，使学生感受到物理知识就在我们身边，以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创新能力发展提供空间，第七章包含探究性内容有想想做做3个、探究实验2个，让学生的学习过程充满乐趣，增强了学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，可见，人教版物理教材具有很强的导学性。新教材与旧教材相比强化内容是物理实验、物理学习方法、物理与生活。淡化内容是基本概念定义、力的图示作图、物理计算

2.教材编排体例

人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规律来组织材料。全套教材共3册，包含17章内容。以八年级物理下册为例，对每章的编排体例作一分析：在每章的开头-----都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是---文字导引和展示全章主要内容，使学生学习时心中有数，在章下面的分节学习中，每节内都设有一些帮助学生抓住中心的小标题，在知识呈现的环节-----编排了想想做做、演示和探究实验、想想议议、插图等栏目，其中设有一些值得思考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在每节的后面----编排了动手动脑学物理栏目，它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括“科学世界”栏目，在每章最后都安排了“学到了什么”栏目拓宽学生学习想象空间。

3.教材内容结构

人教版”初中《物理》教材内容结构编写注意以学生学习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写按声、光、热、力、电顺序排列的，将常见的生活中简单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述力学基本概念和规律，再接着讲述逻辑性更强的电学知识，最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展，这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的结构性和整体性。第七章属于力学部分，它所包含的具体内容是力，弹力，重力。

三、说建议 3.1教学建议

重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究，探究活动的选择要因地制宜、循序渐进，让学生养成对所做探究进行评估的好习惯，重视探究中的交流与合作。帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。提高学习兴趣，探索因人而异的教学方式。加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。提倡使用身边的物品进行物理实验。

在教学中，少教师讲授，多学生活动；少随意活动，多激发思维；少低效互动，多当堂落实；少重复作业，多分层布置；少平铺直叙，多创设情境；少课堂讲授，多课下延伸；少粗放讲授，多课堂研究；少继续传统，多自主创新；总之，先学后教，以学定教。

在教材的处理上，以教材为主，但不拘泥于教材，发挥教材图片及各个栏目的作用，整合教材高效利用，把握课程标准不做过分的补充和引申。

在教学方法的运用上，注重加强实验教学，重视科学探究；密切联系生活，激发学生兴趣；优化模式，提高效率；注重三维课程目标的落实。根据教学实际使用多种教学方法实验探究法、观察法、启发式教学、练习法和多媒体辅助教学法。总之，达到课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。3.2评价建议

为了促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，关注学生的差异，有利于学生个性发展和成长，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发展。结合我校实际，可采用 3.3课程资源的开发和利用

充分利用教材资源，实验室课程资源，课外资源，拓展学生视野，为学生的学习提供助力，如果使用语言对照课本静止的图片向学生讲授时，学生理解起来比较抽象，但利用多媒体，模拟实验等能够让知识的接受形象生动，易于理解，再配上声音效果，快速有效地激发了学生的学习兴趣。

总之，本人经过课改以来的学习和教学实践，深切地感悟到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生科学素质的培养目标。

物理学家阿基米德曾说过只要有一个支点就可以撬起整个地球，那么，就让我们站在巨人的肩膀上，俯身做学生的支点，让学生在探索中不断创新、进步，撬起一个个知识难点，成为明天的巨人！

以上就是我对义务教育阶段的物理课标、教材、建议的粗浅认识和解读。有不当之处，恳请指教，谢谢大家