PEP小学英语六年级下册说课稿_pep小学英语说课稿

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PEP小学英语六年级下册

Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时

一、说教材 1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。2.教材的地位

本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标 1.教学目标

根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】

(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.” 【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.;教学难点是failed的过去式的运用。

（1）教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题

让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。

三、说设计 1．导入设计(1)复习.(1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合angry happy bored sad

【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中.(2)师生课前交流谈心。

师：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./„

老师出示Let’s try部分的图片，贴在黑板上。师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng„（让学生观察）How does Tom /Mike„ feel?

生:She is /He is happy/sad/bored/„

师：Why ? OK, now let’s listen to the tape.（放Let’s try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike„feel„?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。

【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。2.呈现新课（Presentation）

Sarah is sad today, too.What’s the matter with her ?

【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。

老师指导学生仔细听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？

生：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.(指导学生完成)老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。解释其意义，再多次领读。

师：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad.师：Why?

（老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引导学生说原因。

【设计思路】出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。

老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读 帮学生更清楚了解语意。说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test，【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。3.趣味操练（Practice）

1）请学生扮演Sarah 师生对话

T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒学生把she换成I）T: I’m sorry to hear that.【设计思路】通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子I’m sorry to hear that.还可以展示出这句话所用的知识环境。

（老师说I’m sorry to hear that.时要作出不开心的表情。解释其意义，出示句卡在黑板上，注意多练习巩固，加深学生的印象。再补充延伸I’m glad to hear that.）2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行举行操练。

老师（做很开心的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy.师：Yes ,because you have done a good job.老师（做很不开心的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad.师：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that.老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。【设计思路】目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。4扩展性活动（Add-activities）

在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。

教师指导学生进行四会句子的书写。

【设计思路】对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。

5当堂测验

1.选择填空（小黑板演示）

(1)Liu Yun is going on a big trip.She looks so_____.A.bored B.happy C.sad(2)Sarah failed the math test.She looks so _______.A.happy B.tired C.sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt.I’m very ___.A.happy B.sad C.angry(4)We are going to have a football match.How do you feel? A.excited B.sad C.bored(5)My mom is going on a big trip without me.I’m very ___.A.happy B.excited C.sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B.You’re very nice.C.I’m sorry to hear that.【设计思路】从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。2.根据课文填空

A.Sarah is sad.______ _______ Sarah _______? B.I’m going ________ a big trip.6板书设计(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip.You look so happy.词卡 I failed the math test.I’m sorry to hear that.词卡 词卡

7课时作业(Homework)1.连词成句

A.going a trip big I am on B.to that sorry hear I am C.math I the failed test D.so happy look you today