诺曼底说课稿_诺曼底号遇难记说课稿

2020-02-29 教学课件下载本文

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《“诺曼底”号遇难记》说课稿

临泽四中刘梅

一、说教材

《“诺曼底”号遇难记》北师大版语文七年级上册第五单元的一篇比较探究课文，第五单元以“生命礼赞”为主题编排了三组课文，这本篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。本课目的是让学生在感受课文中的人物在危急时刻表现出的人格魅力的同时，让学生能认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。让学生学习哈尔威船长这种临危不惧、舍己为人的崇高品质,感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情、受到人生的启迪。

二、说目标：

学习本课目的是培养学生初步欣赏文学形象的能力；通过角色假想，对学生进行道德修养教育；引导学生掌握一定的塑造人物形象的方法。根据这个目的，我具体设计了如下具体目标：知识与能力目标：

1.认识雨果。

2．识记本课生字、新词，理解课文内容。

过程与方法目标：

1.正确流利有感情的朗读课文。

2．品词析句，抓住重点词句，学习作者塑造人物形象的基本方法。

情感态度价值观目标：

1.体会哈尔威船长恪尽职守、沉着冷静的优秀品质。

2.品味在灾难面前每个人所应承担的责任。

三、说重难点：

教学重点：体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。

教学难点：体会“履行做人之道”的含义，感悟“英雄”品质。

四、说教法

本文是学生进入七年级以后所涉及的第一篇小说，而且是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，而哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。因此，我打算借助音乐和影片的感染力，调动学生的想象力，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。

五、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。“学无定法，贵在得法”，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议”等方法，结合朗读、想象情境、直观理解等学习方法，着重培养学生的能力。

六、说过程

1．观看电影，导入新课：

利用与本课主题相似的电影《泰坦尼克号》片段引入新课，既能激发学生的学习热情，又便于学生和本课的内容进行对比。

2．明确目标，了解作者

用最简洁的方式出示学习目标，一目了然，更节省了时间；让学生交流搜集的材料后教师出示教师搜集的结果，拉近师生距离。

3．预习检测，整体感知

一是说话训练，自主学习，感知灾难。初读课文，用“这是一场的灾难”格式进行说话。二是学生快速读文，小组合作，调查灾难，完成表格，达到整体感知课文内容的目的。

4．创设情境，答记者问

让学生分小组扮演角色，组内整理，教师适当提示后，模拟答记者问。教师再顺势指导对重点句子的解析，这样可以激发学生的学习兴趣，更重要的是解决了本课的三个重点问题。

5．自主学习，感受英雄

用“阅读学习中，让我最感动的是哈尔威船长的什么”的方式谈自己的阅读感悟。

6．合作学习，再现英雄