液体内部的压强说课+讲课稿_液体的压强说课稿
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液体内部的压强说课稿
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家上午好！
我今天要展示的题目是液体内部的压强。下面是我的说课环节，我将从以下几个方面进行。首先是教材分析，液体内部的压强选自沪教版九年级物理第一学期第六章第三节，本节内容包括液体内部的压强以及连通器，本课时的教学任务为液体内部的压强，液体内部的压强在生活和生产中的应用非常广泛，既是压强知识的延伸和拓展，同时又是阿基米德原理和大气压强的知识基础，因此在本章的学习中起到了承上启下的作用，是本章的重点内容之一。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，按教学大纲要求，我将本节课的教学目标确定为：
知识与技能目标，知道液体对容器底部、侧壁有压强，理解液体内部压强的规律；学会使用U形管压强计研究液体内部压强。
过程与方法目标，经历探究液体内部压强规律的过程，感悟控制变量、归纳方法；经历液体压强表达式的推导，感悟建模、演绎的科学方法。
情感、态度与价值观，通过液体压强规律的实验探究，懂得合作学习的重要性；通过了解液体压强规律在技术上的应用，感受生活与物理的紧密联系。
为了更好地把握这节课，我还做了学情分析，学生在前面已经学习了固体压强，对压强的概念已经很熟悉，但液体和固体是不同的，液体内部的压强有其自己的特点，因此本节课的学习对于学生来说具有一定的难度；另外，九年级的学生以感性认识为主，形象思维能力较强而逻辑思维能力较弱，他们已经具有观察和描述实验现象的能力，但实验探究和总结实验规律以及演绎推理的能力还有所欠缺，这些都给新课的教学带来了很大的难度。
根据教材内容和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：液体内部压强的规律；难点确定为：液体压强计算公式的推导。
针对学生的情况和本节课的重难点，为完成教学目标，我确定了以教师为主导学生为主体的教法和学法。并通过以下六个教学环节来展开教学。
首先，由我国的深潜事业所取得的成就来引入新课，播放关于我国蛟龙号载人潜水器突破7000米深海潜水的新闻短片，并提出问题：为什么潜水器潜入海底有一定深度的限制，为什么不能再潜入更深的海域？带着这个问题来进行今天的新课。这样，既能激发学生的求知欲望，又能培养学生的民族自豪感和自信心。
接下来，我将引导学生回顾上节课所学习的压强知识，把一个空烧杯放在讲台桌面上，提出问题：烧杯会对桌面产生压强吗？学生因为上节课的学习会回答，会，烧杯会对桌面产生压力，进而产生压强。向烧杯中倒入一定量的水，并提出问题，水会对杯底产生压强吗？学生由于刚才的也会回答，会。然后我会提醒学生液体和固体是不同的，液体没有固定的形状，具有流动性，那么它对阻止其流出的容器的侧壁会不会有压强的作用呢？针对这个问题，我会做一个实验（实验1），实验证明液体对容器侧壁和底部都有压强，那么，液体内部有没有压强呢？我会找一个同学亲自感受液体内部是否有压强，让学生手带保鲜袋插入水槽观察保鲜袋的形变（实验2）并向大家描述手的感受，证明液体内部也有压强，并且向各个方向都有压强。实验设计层层推进，逐步展开新课教学，让学生由上节课知识的学习逐渐过渡到新课的学习，符合学生的认知规律。
那么液体内部压强的大小与哪些因素有关呢？我会引导学生提出猜想。在学生猜想之前，我会给学生演示这样一个实验：仔细观察刚才实验中不同橡皮膜的形变程度，然后再把玻璃管放入密度较小的液体中，到深度相同时，观察橡皮膜的形状，为学生的猜想提供一定的依据，学生可能会提出以下猜想：深度（液体内部某一点距离液面的垂直距离）、液体密度、液体重力、容器形状以及方向等，学生猜想时要让学生说出自己猜想的依据，以有利于排出不必要进行探究的因素，排除后只剩下深度、液体密度、容器形状和方向五个因素（根据学生猜想的实际情况会有所调整）。
要探究液体内部压强的大小与哪些因素有关，需要能够测量液体内部压强大小的仪器：U形管压强计。进而引入U形管压强计，介绍压强计的构造并演示其使用方法。
接着，我会把学生分成四组，每一组选择一个因素进行探究，各组根据所选的因素，思考讨论设计实验方案，并向我汇报，我会帮助学生完善他们的方案。然后，让学生根据自己组的方案，进行实验验证猜想，实验结果向我汇报。最后引导学生进行归纳总结，得出影响液体内部压强大小的因素，最终形成液体内部压强的规律，从而突出重点。
我们已经知道影响液体内部压强大小的因素有哪些了，那么液体内部压强的大小该怎么计算呢？我会和学生一起推导液体内部压强的计算公式。比如要计算液体内部某一点A处的压强，虽然某一点的压强不好计算，但学生已经知道同一深度处压强相等，因此可以在A点所处的深度处选取一面积为S的液面，在液面的上方，假设有一个液柱（如图）压在液面上，液柱对液面的压强就是A点的压强，根据压强概念推导出液体内部压强的计算公式pgh，并指出公式中各个字母所代表的物理量，从而突破难点。经过理论推导得出压强公式，进一步证明压强与液体密度和深度的关系，让学生认识到物理学的严谨性，物理规律的得出，既要有实践依据，还要有理论依据。
接着，向学生介绍教科书中液体压强在技术上的运用，让学生用本节课所学习的知识解释新课导入中的问题，拦河大坝修建的上窄下宽的原因，潜水员潜入深海时为什么要穿特制的潜水服，以及深海中的鱼类打捞上来为什么不容易存活，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
最后，进行课堂小结，形成体系。
模拟授课
教学片断
同学们，前一段时间我们大家一起观看了航天员王亚平的太空讲课，大家一定感觉很精彩很难忘吧？其实，我们国家不止在航天方面取得了举世瞩目的成就，在深海潜水方面也取得了很高的成就。去年，我国的蛟龙号载人潜水器就已经突破了7000米的下潜深度成功坐底马里亚纳海沟，今年也进行了多次深潜并做了很多的科学实验。下面就让我们一起来重温我国蛟龙号潜水器突破7000米深海潜水成功坐底时那激动人心的一刻。
好，视频已经看完了，那同学们有没有想过这样一个问题：为什么潜水器潜入海底有一定深度的限制，为什么不能再潜入更深的海域呢？这和我们今天所学的知识有关，今天就让我们一起来学习第六章第三节液体内部的压强（写板书）。
这是一个空烧杯，现在我把它放在桌面上，烧杯会对桌面产生压强吗？会！为什么呢？对，因为烧杯会对桌面产生压力，进而产生压强。好，现在我往烧杯中倒入一些水，同学们想一想，水会对烧杯底部产生压强吗？会！对，因为水对杯底有压力，从而产生压强。我们知道，水和烧杯是不同的，烧杯有固定的形状而水没有，水是液体，没有固定的形状，它具有流动性，那么它对阻止其流出的容器侧壁有没有压强呢？我们来看一个实验，这是一个底部和侧壁都有开口但被橡皮膜堵住的玻璃管，现在橡皮膜是和管口平的，我向玻璃管中倒入一些水，大家仔细观察橡皮膜的形状有没有变化，如果有，又是怎样变化的？很好，大家观察的很仔细，橡皮膜向外突出，这说明液体对容器底部和侧壁都有压强。
那么，液体内部有没有压强呢？如果有的话，会遵循怎样的规律呢？这是我们本节课要研究的第一个问题：液体内部压强的规律（板书）。
那液体内部到底有没有压强呢？我们找一个同学来感受一下，好，这位同学麻烦你上来一下，大家也都可以看一下，（给这位同学手上套个保鲜袋插入水中），大家看一下保鲜袋是否发生形变，怎样形变？很好，大家观察的很仔细，橡皮膜好像贴着这位同学的手了。那我们来请这位同学描述一下他手的感受，这位同学，能向我们大家说一下吗？哦~插入水中之前，保鲜袋没有贴着手，插入之后，感觉到保鲜袋贴着手了，从各个方向都贴着手了吗？哦，都贴着了，很好，非常感谢这位同学，你可以回到座位上了。这个现象说明什么问题呢？说明液体内部有压强，且向各个方向都有压强，因此，液体内部存在着向各个方向的压强（板书）。
