居里夫人的三克镭说课_居里夫人的三克镭教案

居里夫人的三克镭说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“居里夫人的三克镭教案”。

《居里夫人的三克镭》说课稿 各位老师：

今天我说课的内容是《居里夫人的三克镭》。课文讲述的是两次诺贝尔获得者居里夫人一生中所拥有过的三克镭的故事。

一、说教材

本课是语文 S版教材五年级下册第三单元的以“巾帼英雄”为主题的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格，即使是为了科学，也不能将科学成果据为己有。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

根据新课标的要求，五年级学生已处于高年阶段，经过四年的学习学生的语文素养已有较大的提升，自学能力逐渐形成，根据学生的年龄特点基于对教材的理解和分析，我将本课的三维目标定位于下：

【三维目标】：

1、知能目标：读懂课文，通过三克镭的故事体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、方法目标：。引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类的贡献巨大，哪些事情显示了居里夫人的经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、情感态度与价值观目标：体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。形成正确的价值观。

【教学重点】：了解居里夫人三克镭的故事。是本课教学的重点

【教学难点】：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。是本课教学的难点

二、说学情

本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。在平时的训练中，学生已经掌握了搜集资料的方法，对于科学家的资料可在课前查找到。因为本班学生理解能力参差不齐，部分学生对三克镭的深刻含义会比较难理解，教师要及时引导适时点播，在理解课文的基础上体会居里夫人的伟大人格。

三、说学法

阅读是教师、学生文本之间对话的过程，是心脑结合的过程，是理解揣摩的过程。学生运用质疑法，阅读法，小组讨论法，评价法和朗读感知法进行学习。在学习过程中既有个体感知，也有集体感悟，既有文字的欣赏，也有积极的思考。使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现个性化的学习。

四．说教法

培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用引导法，合作探究法，击破教学重点难点，联系实际拓展延伸。从而体现教师的主导型和学生的主体性。

《课标》总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”

因此，我讲本课的教学过程分为以下五步

【教学过程】：

透过课题知内容：

抓住内容理思路：

沿着思路悟情感：

根据情感明中心：

围绕中心学写法：

五、说程序

一、透过课题知内容：

读一读课题，说一说：

1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？

2、镭是什么？它有什么作用？

3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？

二、抓住内容理思路：

快速默读课文，想一想：

1、课文是以什么为线索来写的？

2、居里夫人的三克镭是怎么来的？

三、沿着思路悟情感：

（一）抽生分别朗读1－4自然段，了解第一克镭的故事：

说一说：

1、第一克镭是谁发现的？

2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？

3、出示重点语句，议一议：

从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么？

居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。

（二）默读5－6自然段，了解第二、第三克镭的故事：

小组合作学习：读一读、想一想、议一议

第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？

麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？

从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？

（三）教师示范朗读7－8自然段，了解三克镭的意义：

小组合作学习：读一读、想一想、议一议

1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2、居里夫人的“固执”表现在什么地方？

3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。

4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？ “勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？

5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？

“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又

能保障自己的利益。”

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？

四、根据情感明中心：

再次有感情地朗读课文，想一想：

1、课文讲了关于居里夫人的什么事？

2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？

3、教师小结：

课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

五、围绕中心学写法：

1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？

2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？

3、体会这样写有什么好处？

4、领会作者是怎样来表现人物精神的？

【课堂作业】：

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、用“既/又”造句。

【板书设计】：

居里夫人的三克镭

第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献

第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业

第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福

伟大人格：大公无私

板书设计简单又清晰，紧扣文本，通过文章中的词来展示人物的品质。