《躲猫猫大王》说课稿_小鸡球球躲猫猫说课稿

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阅读指导课《躲猫猫大王》说课稿

翟东学校 任罗丹

各位领导、老师们，你们好！

下面我将对本节绘本阅读指导课《躲猫猫大王》进行说课。

一、教材的分析：

绘本又称为图画书，是最适合孩子阅读的读书方式，用孩子喜闻乐见的方式让孩子爱上阅读。

《躲猫猫大王》这个故事讲述我儿时的伙伴小勇和我们一群人玩躲猫猫，总是第一个被抓到，后来我教他钻进柴堆、爬上门头，都没被抓到，因此而获得“躲猫猫大王”的称号，但后来很少赢过。爷爷过世之后，爸爸要来接小勇离开，这次小勇真的把自己藏起来了。最后小勇离开时，他的身后响起“小勇，你是躲猫猫大王！”

二、教学的目标：

让学生可以理解故事，并简单的复述故事，能解决有关故事的一些浅显的问题。

三、教学的方法：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分发挥学生的主体作用，让学生多看多想多说。

四、学生的学法：

用学生喜欢的方式来讲故事，让学生可以融入故事中，一起感受故事中人物的心理情感的变化。

五、教学过程：

第一、用学生经常玩的游戏”捉迷藏“导入，以激发学生听故事的兴趣，从而更好地将学生引入故事中去。

第二、教会学生读绘本的方法，应该从封面开始读故事，充分调动学生的积极性，给学生充分的时间去好好读图，并在重要的图片处作停留，提出一些简单的问题，让学生一次又一次的重回文本，对故事印象深刻。比如“小女孩两次被抓到时的表情及包含的意思”、“小新两次都是用什么办法找出小勇的？”、“谁是躲猫猫大王？”等一些浅显及容易理解的题，来让学生对故事有一个更深入的了解。

第三、回顾整个故事，让学生用自己的话来复述故事，使学生再一次回到文本，更好地了解故事。

第四、回顾本节课的问题，让学生对故事印象深刻，从而达到让学生更好地理解故事。

六、教学反思：

世界只有一个，可在书里的世界，有很多很多个，每一个都不相同；人只可以活一次，但在书里的世界，我们可以活很多很多次，每一次都很精彩。在书里，有一些朋友，他们聪明非凡，而且从不对你爱理不理；在书里，有一些花园，它们是你的秘密基地，而且美得让人无法想象；在书里，有一些疑问，每个问题都足够你琢磨一辈子，而每一次想到的答案都不一样。

让我们共同爱上阅读。