桑塔露琪亚 说课稿_桑塔露琪亚说课

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《桑塔•露琪亚》说课稿

09级2班尹喜娟

各位评委老师：您们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十三册第三单元中的《桑塔•露琪亚》一课。

本次说课的内容将分为以下五个部分，它们分别是：学习者分析；说教材；说教学目标；说教法学法；说教学过程：说教学反思；

一、首先让我们来看一下第一部分及学习者分析：

与小学生相比，初中生在音乐审美认知和音乐表现力等方面有了较大的提高和发展。大多数同学喜欢流行音乐，但对民族音乐不感兴趣，需要加强民族民间音乐的学习与了解，使他们能主动探索不同民族的音乐。通过小学六年对音乐的学习，已初步具有歌唱能力，但是缺乏有感情的歌唱。能认识简谱，线谱的认识能力和变化音的演唱还有待加强。

二、接下来我们来看一下第二部分及教材分析：

《桑塔•露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成。那不勒斯有充满诗情画意的海滩桑塔露琪亚和玛莱卡莱。桑塔露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，还高唱着这里的船歌。

歌曲的旋律优美而流畅，为大调式，八三拍子，由两个乐段构成。第一乐段生动地描绘了星月交辉的宁静夜晚的美丽景色和小船随风在桑塔•露琪亚海面上摇曳起伏的动态。第二乐段描写的是船夫正在热情的招揽客人，挥臂划桨的有规则律动，两段夏夜安静的海滩夜景展现在人们面前，令人陶醉、忘怀。

船歌：这种歌曲或乐曲的特点多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点是开朗奔放，热情洋溢的。

三、接下来让我们一起来看一下第三个部分及教学目标：

我将从教学目标，教学重难点，教具准备四个方面进行详细的阐述。根据新课标的要求结合学生的实际能力，从三维目标出发，我确定了本课的教学目标是：

1.让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2.能够用自然圆润的声音有感情的来演唱歌曲，能初步认识船歌这种体裁。

3.了解变化音和段落反复记号。4.能够参与演唱活动中的表演。

教学重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点是能够有感情有表情的来演唱歌曲《桑塔•露琪亚》。

教学难点：附点节奏，变化音的学唱以及歌曲摇荡的律动感。

教具准备：为了更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴，手风琴，多媒体课件，来进行辅助教学。

四、接下来让我们来看一下第四个部分及教法学法：

为了让学生在有限的时间里去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法：采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法、联想想象法，模仿法，对比欣赏法，合作法。

五、下面我们来看一下本次说课最重要的环节及教学过程： 针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1.情境导入 2.新课学习 3.拓展升华 4.创造表演 1.情境导入：

首先，我先展示一组意大利的名城威尼斯美丽的风光图片，并作简单的介绍，让学生了解意大利的风土人情。欣赏完请同学们猜一猜这是哪个国家哪个城市的风光？接下来我们一起在地图上找找它的地理位置好吗？威尼斯这个城市有什么样的特色？ 教师归纳总结，这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。2.新课学习：

1)威尼斯四周环海，因此有了许许多多以水为生的水家，船工，引出“贡多拉”。我会利用问答交流的形式来引导观察“贡多拉”小船的特点，两头尖翘，平底狭长。正是因为威尼斯河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出了船歌的声乐体裁，简单介绍船歌的风格特点。

2)接下来，就请大家闭目聆听《桑塔露琪亚》。让学生自主初步感受歌曲的情绪，拍子。a)欣赏完之后，我会问同学们听完这首歌曲，它带给了你什么样的感受？

b)有谁知道桑塔露琪亚这个名字的含义？学生讨论回答，然后教师简单介绍《桑塔露琪亚》。

3)接着再次聆听歌曲，用“la”跟着轻声哼唱，学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐，边听边思考两个问题：a)歌曲描绘了什么样的情景画面？b)前后两段在音高、力度上有什么对比？它们各自表达了什么样的情绪？听完之后请同学们来说一说，教师引导学生并回答。

4)接下来就是学唱部分。首先先由我给大家手风琴范唱一遍，在我范唱的时候，请大家为我击拍伴奏，让学生能够参与到音乐中来。同学们在听完老师范唱之后，觉得歌曲哪里的旋律又重新唱了一遍？乐谱上有什么记号不熟悉的吗？请仔细观察。引导学生找出反复记号，这个记号就是告诉我们唱完一遍歌曲后还要再反复一遍，再接后面的旋律。

5)在清楚歌曲整个的歌唱顺序之后，再请同学们完整演唱一遍它的旋律，画三角形击拍，找找看歌曲中有没有什么不熟悉的节奏型？学生就会发现节奏

是不怎么熟悉的。

6)接下来就是难点节奏的解决，先复习基本节奏

然后用节奏

和和作对比，画击拍的示意图。附点节奏先用“哒哒a哒”来念，通过几遍练习检验之后，再把a放在心里读响，口中读轻。通过练习掌握之后，再加入旋律歌词演唱。引导学生对比有和没有附点节奏不同的音乐效果，附点节奏的运用推动了音乐的起伏感。

7)接着我们再来看一下歌曲中另外一个典型的节奏

。同样运用画击拍示意图的方式。掌握之后再加入旋律歌词演唱第二部分。请同学们听着对比一下，十六分节奏的运用加强了音乐的动荡感。通过对比，可以引导学生更好的体会歌曲。

8)接下来就是加入歌词演唱歌曲。首先先请一位同学朗诵一下歌词，再让全体同学跟我一起根据歌曲的节奏来朗诵一下歌词，注意情感和清晰的咬字吐字。接着跟琴加入歌曲有感情的轻声演唱。

9)大家整体上都唱的不错，我发现同学们还有一句唱的不够好，一起找找看是那一句需要再练练？同学们应该很容易就能发现有变化音的那句不好唱。

10)接下来就是变化音的学唱：用手势，波浪图示法训练。带着si do的感觉唱sol 升fa。

11)将同学分为两个小组来完整演唱第一段歌词，A组唱旋律，B组用lu哼唱，第二部分交换，A组用Lu哼唱，B组唱歌词。注意要能听到对方声部的声音。同学们有没有坐过船？坐船时有什么感觉？利用同学现实中已有的体验能够更好的感受歌曲的摇荡起伏感进而有感情的歌唱。那现在让我们带着这种摇荡的感觉来填唱第二段歌词，老师弹一句旋律，同学们在跟着填唱一句歌词。3.拓展升华：

1)接下来我们来观看歌唱家们演唱的《桑塔•露琪亚》，体会歌唱家所带给我们的船歌的意境。听了歌唱家的精彩演唱，同学们发现我们还有哪些地方做的不够好？对比让学生说出自己觉得不足的地方再加以练习。

2)请同学们找出力度记号再歌曲中的位置。力度记号f表示是有力的，响亮一点，感情应该是要饱满一些，（示范）。P弱，表示的是要控制住声音，要唱的委婉一些（示范）。引导学生有感情的歌唱。

3)请同学们起立演唱第二段歌词，用肢体语言来表现一些歌曲。

4)船歌不仅有声乐曲，还有器乐曲。器乐的船歌是一种抒情小曲，具有歌唱性的旋律和摇晃动荡的伴奏音型。接着我们欣赏一首柴可夫斯基《四季》中的《六月船歌》，请仔细的去听。4.创造表演：

1)请两位同学来演唱个别段落，来展示一下他们设计的演唱情绪。2)体会划船动作，结合演唱，边划边唱，营造船歌的氛围。

3)教师手风琴伴奏，创设情景表演《桑塔•露琪亚》，课堂在欢乐的活动中结束。

五、接下来，我们来看一下歌曲的最后一个部分及课前教学反思：

本节课中通过创设情境，利用多媒体视频，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在看、想、说、听中了解相关文化和有关音乐基础知识，教学目标基本完成。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。

不足之处：创造表演这部分因为组织教学能力还有待加强，纪律可能会比较散乱。教学

细节还不够精炼，学生的积极性未能得到充分的调动。

以上就是我对歌曲《桑塔露琪亚》的教学设计，还有很多不足之处需要改进，希望评委老师能多给宝贵建议！