面具的设计与制做说课_面具设计与制作说课

面具的设计与制做说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面具设计与制作说课”。

初中美术课说课稿（模板）

尊敬的评委老师： 你们好！

今天我说课的内容是的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。我将围绕着教什么,怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版初中美术，人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课依据美术新课标的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。认识材料的种类、发现材质的美感、合理的利用材料了解相关的造型及色彩知识发挥材质的特点，制作美术作品，了解创作的方法本节课以面具为切入点，教材中提供了各种材料制作的人脸造型，就是面具。欣赏世界各地的面具，“弘扬祖国优秀艺术，尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。并让学生结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，初一的学生, 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以 绘 画 和 雕 塑 等 形 式，探 索 不 同 的 创 作 方 法，发 展 具 有 个 性 的 表 现 能 力，传 递 自 己 的 思想和情感。造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征

过程与方法目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。

情感态度、价值观目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：

教学重点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。教学关键：使学生们在掌握制作面具的过程中懂得合作的精神，以及通过面具学习不同国家的文化的差异。

五、教学准备

教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等，面具多个，材料。学生准备：美术教材、收集的图片、材料和绘画工具。

六、教学方法

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于培养学生们的团结合作能力和组织能力，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美 特 点 感 受，促进 学 生对形 式 美 感、趣味中心的感受与理解。三 导小组 判 断 与 评 价，促 进 学 生判断能力、想象能力、创造能力的发展。详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景 导入新课（5分钟）

老师：同学们！面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。首先，在讲课之前老师先播放一段视频，开始播放PPT。

讲授新课 教师演示（10分钟）

1.看完视频请同学们结合书上的对“面具”的定义谈谈看完视频后的感受，然后引出“面具“的定义，接下来通过不同面具的颜色给人的感受也是不同的，然后结合ppt来讲，用多

媒

体

课

件

播

放 古

今

中

外

各个时

期，不同民族、地域与国家的面具形式，让学生了解不同民族的面具材料也是不同，之后进行总结。2.接着不光是中国的面具很好看国外的面具也同样很有特点，结合刚上课的那个视频来介绍国外的几个著名的狂欢节，最后提问学生中国跟外国的面具有什么特点，得出受文化影响下各个国家的面具都带有本国的特点。这样做既可以刺激学生感官，引发学生思考，又使学生了解了面具的由来与衍变，认识了面具的多元文化和内涵。

3.之后看了这么多的面具想必你们也想自己亲自动手做一个了吧。我 将 拿 着 自

己 制 作 的 面 具 创 设 情 境 让 学生欣赏吸引注意 激发兴趣。设置启发性问题，你

想

知

道

老

师

是

怎

样

做

出

来的吗

？ 层

层

引

导，逐渐深入切入重点 演示并讲解面具的制作方法：设计（奇、特、有创意、寓意）展示作业 评价交流（20分钟）

1.小 组

分

工

协

作

讨

论

主

题，动手制作：体现学生主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解决问题。能调 动学生的积极性，动 脑 动 口 并 动 手。在 此 之间 巡 回 指 导，引 导 学 生 设 计 有 创 意，激 发 学 生 门 的 兴 趣。2.鼓

励

同

学

们

戴

上

自 己

制

作的面

具，到

讲

台

前

展

示，让大家欣赏、评价。推 荐 有 创 意 的 作 品 让 学 生 评 价，同 时 让 学 生 自 我 介 绍 创 意。

结束语

这节课我们通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解了面具的文化内涵。通过设计制作面具，发现面具的造型、色彩、材质特征。在生活中，我们要善于发现不材质，通过设计制作，用面具去装点我们的生活！

本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？ 你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。板书设计：面具的设计与制作

一 了解面具的品种

二

各个国家的面具差异以及特点

三

制作面具

四

展示作品

目的是再现过程，突出强调重点。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

艺术学院

美术学（本）毕业生试讲教案

题 目 《面具的设计与制作》

班 级 A1181 姓 名 程呈 学 号 11107010111 指导教师 徐元斌

艺术学院

美术学（本）毕业生试讲教案

题 目 《面具的设计与制作》

班 级 A1181 姓 名 程呈 学 号 11107010111 指导教师 徐元斌

二零一四年十二月

二零一四年十二月