历史说课演讲稿_说课演讲稿

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17课《第三次科技革命》说课标说教材演讲稿

银丰学校 王小弟

尊敬的各位领导、老师上午好！今天我说课标说教材的内容为人教版九下17课《第三次科技革命》。我将从以下三方面进行研说。

一、说课标

（一）学段目标

课标对本学段的要求： 知识与能力：

1、要求学生了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本历程和总趋势；

2、了解当今世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体，中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起。

过程与方法：

能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题。情感态度价值观：

1、增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；

2、树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。

（二）内容标准

通过研读新旧课标要求，我们会发现新课标更注重历史与现实的对话，政史的结合，目标更加具体简练。据此我制定本课的内容目标为: 知识与能力：了解第三次科技革命的兴起，体会、理解其特点和影响。

过程与方法：能够运用材料对第三次科技革命的特点和影响进行论证；运用表格比较归纳概括三次科技革命基本知识，注重知识间的联系。

情感态度价值观：使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，为中华民族的腾飞作出贡献。

二、说教材

（一）编写特点

本册教材在编写上有以下特点：

1、突出了减轻学生负担、降低难度的特点，突出表现为小字内容不作记忆要求，减轻了学生负担。同时叙述生动、具体、形象，增强了教材的可读性。

2、增强教材的趣味性和生动性，以图文并茂的形式呈现出来；加强了历史与政治、历史与现实间的联系和区别，同时导入框内容注重了教材的启发性。

3、转变传统的教学方式，本教材设置了活动课和课后活动与探究，以转变观念，培养学生的创新意识和实践能力。

（二）编写体例

2011版课程标准下的世界现代史在体例编排上，是按照时序，并根据世界现代历史的纵向发展和横向发展的进程，采取纵横交织的的编撰体系。从纵的方面讲，是指世界现代史以时间为经，阐述了20世纪历史发展。可以把世界现代史分为两个时期：第一个时期：1900

—1945年，第二个时期：1945—今。从“横”的方面世界现代史有三大主题：第一是世界资本主义的发展史；第二是社会主义的发展史；第三现代世界的科技和文学艺术。本课第三次科技革命处于纵向发展的第二个时期，横向发展的第三个主题。

（三）内容结构

世界历史共经历了三次科技革命，体现在九上第14课“蒸汽时代”的到来、九上第20课人类迈入入“电气时代”、九下17课第三次科技革命。

本课主要从三个方面展开教学内容：第一，第三次科技革命兴起包括时间和标志；第二，从速度快、领域广、影响大阐述其特点：第三，从生产力、世界经济格局变化的角度说明其影响。

（四）立体整合从纵向整合看三次科技革命有其共同的影响：都创造了巨大的生产力；都导致了社会经济结构和人们生产方式的变化；都改变了国际格局。

同时三次科技革命对世界格局产生了不同的影响：第一次工业革命确立了资产阶级在世界的统治地位，使东方从属于西方。第二次工业革命由于各国政治经济发展的不平衡，帝国主义之间重新瓜分世界的矛盾越来越激化，形成两大军事侵略集团，最终导致一战的爆发。第三次科技革命各国抓住发展的机遇，特别是欧共体和日本，对美国经济霸主地位形成挑战，使得世界格局也向多极化趋势发展。对接中考从科技革命的双刃剑角度入手，考查科技正面与负面影响。特别是负面问题政史综合考查如：环境污染、交通拥挤等。

从横向整合看三次科技革命都对中国产生了巨大的影响：首先第一次工业革命英国发动了两次鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会；而先进的中国人开始向西方学习；近代工业产生即中华民族资本主义产生。第二次工业革命列强继续发动一系列侵华战争如甲午中日、八国联军侵华战争，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。面对列强政治上：19世纪末掀起瓜分中国的狂潮，民族危机严重；经济上：殖民者加紧对华进行资本输出；中国人民救亡图存运动高涨如：维新变法、辛亥革命。第三次科技革命方兴未艾，面对经济全球化，积极参与国际竞争制定863计划，实施科教兴国战略。对接中考从科技革命对中国的影响角度命题，考查历史上中国与前两次科技革命失之交臂的原因，目前中国紧跟世界高科技发展进程的原因和目的。

三、说建议

（一）教学建议

1、注重贴近学生，贴近生活。

新课导入从学生比较熟悉和了解的身边事物入手找找看，有你熟知的第一次和第二次工业革命的成果吗？除此之外你还发现了什么新的发明？激发学生的学习兴趣，加深对三次科技革命的理解和认识。

2、注重联系。

（1）知识间的联系：在课前知识储备中让学生完成三次科技革命的主要成就表，既使学生温故而知新，又加强了对三次科技革命对比与整合。从而落实过程与方法目标2。

（2）跨学科联系：学生在八年级生物课学过小羊多利的有关知识，可让学生以组为单位展示课前搜集整理的相关资料，从而深刻理解生物工程中的克隆技术，并在此基础上引发讨论“你认为克隆技术有何作用？应该有所限制吗？是否应该克隆人呢?”从而树立正确的价值观。

3、注重启发，论从史出

第三次科技革命的特点和影响是本课的的重难点，比较抽象，难以理解教师要引导学生收集相关的文字、数据资料，启发学生依据史料对其特点和影响进行判断推理得出相关的历史结论，做到论从史出，从而有效突破本课的重难点。

4、注重培养自主合作能力（1）引导学生自主梳理本课的相关史实，以培养学生自主学习能力。

（2）出示探究问题：面对第三次科技革命的大潮，现代国际间的竞争，已经成为科技为先导的综合国力的竞争，我们中国怎样应对？学生先独立思考2分钟，在此基础上小组合作探究，以培养学生合作学习能力。同时有效落实情感态度价值观2。

（二）评价建议

1、对知识掌握情况的评价：通过当堂检测加以落实。

2、善于质疑能力的评价 ：小组合学时，引导学生把本组的疑难问题记录下来以备全班交流时适时提出，对有价值的问题给相应组加分。

3、阅读、搜集、处理资料能力的评价：学生以组为单位派代表展示课前搜集的文字、图片资料，评出优胜组加分鼓励或发放免作业卡。

4、建立多种评价体系：

学生评价：以小组为单位的学习形式下，就三维目标的达成情况引领学生进行自评、同桌互评、小组长评。

教师评价：通过师生互动，生生互动活动，对学生课堂表现进行过程性评价。

（三）课程资源的开发与利用建议

1、文本资源： 立体整合资源：注重前后知识衔接中外历史的联系比较。前面已经说明，在此不再赘述。教材图片小字阅读部分：激发兴趣，扩充延伸。

2、多媒体资源：天宫一号与神舟九号交会对接的纪录片真实再现易于理解第三次科技革命方兴未艾，并增强民族自豪感。

3、社会资源：新闻热点：神十发射，拉近历史与现实的联系。

4、教师要把握课堂生成资源，以突出学生主体地位。结束语：

说课标知方向，说教材知内容，说建议知方法，让我们的历史课堂闪烁出智慧的火花，充满生命的绿意！谢谢！

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人教版九年级下册第八单元 第17课《第三次科技革命》

银丰学校 王小弟