小学数学说课（小编推荐）_数学说课稿小学
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小学数学说课模板
尊敬的各位评委，大家下午好：
我是小学数学_______号，今天我说课的内容是___年级数学_________ , 首先我对教材进行简单的分析：本节课是人教版数学教科书第_____册______页的内容.这节课是在学生已经学过_____________________的基础上进行教学的，为今后进一步学习__________ 打下基础。根据上述教材分析、课标的要求和教材的特点以及考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：
知识与技能：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）________，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
过程与方法:通过自主探索、合作交流的过程，培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括等能力。
情感态度和价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索与创造，使学生对数学产生好奇心与求知欲。
这样目标的设计不仅要让学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力。
根据教材的特点结合学生的实际情况我将本节课的教学重难点确定为： 重点：______________________________________
难点：______________________________________
为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我准备的教具是：____________ 接下来说说本节课的教法和学法：
“由教材定学法，以学法定教法”的教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一、互相联系、不可分割的。
根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法：(根据具体情况选择教法和学法)
1.情境教学：
爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，我将通过生活情境的创设，激发学生的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。
2.尝试教学：
教学实践证明：“学生能尝试，尝试能成功”。教学中，我创设生活情境作为学生尝试的载体，让学生尝试__________，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与知识形成的全过程。
3.直观演示，操作发现（或观察比较）：
教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察，再让学生动手操作,然后组织小组讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
4.巧设疑问，体现两“主”：
教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
5.运用迁移，深化提高：
运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
6.小组合作：
《课标》指出：“教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 在新课改理念下，为改变学生学习方式，倡导学生主动参与到学习的全过程中来，让学生“学会学习”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”。
了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： 第一个环节：创设情景激发兴趣
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或者 复习旧知 唤醒认知
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.从学生已有的知识基础出发，它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且找准了新知识的生长点，能为新知识的学习做好铺垫。下一个环节是课堂教学的中心环节。
也就是第二个环节：主动参与、探索新知：
《标准》指出：“教师是数学学习组织者、引导者和合作者，而学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据这一理念我设计了______个活动，让学生经历知识的形成过程。
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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.这样设计有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力, 让学生在活动中感受到成功的喜悦。
第三个环节：实践应用巩固新知
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖，层次分明，我设计一下几组练习题。请看：
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今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
总之，整个教学活动努力体现“以学生发展为本”“以学生学为主体，思维为主线”的指导思想，使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面都得到发展。
结合学生的认知水平, 我的板书设计力求知识性和简洁性，使学生一目了然，我的说课到此结束。谢谢各位评委！！(鞠躬)
