《活化石》说课稿_活化石说课

《活化石》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“活化石说课”。

《活化石》说课稿

一、说教材

《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。本单元教材是以爱科学为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。

教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗读课文。

二、说教学目标

根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1‘知识与能力：（1）、认识11个生字。会写8个字。（2）、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。

3、情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识。

三、说教法

在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法：

1、情境教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。

2、朗读感悟法。“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。

3、体验教学法。让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。

四、说学法

因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，我把“自主发现”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。鼓励他们自主学习、思考，大胆质疑，在合作探究中共同进步。

五、说教学过程

（一）、播放课件，激趣导入。

1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

2． 板书：你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？

3． 板书：活化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

（二）、初读课文，整体感知：

1、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

2、板书生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字游戏等多种形式学习生字。

3、交流识字方法，用自己喜欢的方式识字。从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。

（三）、细读感悟，读中悟趣

（三）精读课文

1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？

学生自由汇报，教师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。

2、你最喜欢哪种活化石，把有关的段落多读几遍。

3、重点指导第二段“银杏树“：

①自由朗读，通过读书你知道了什么？学生交流。

②教师板书：珍贵 小扇子 长得慢

教师抓住银杏树的特点，指导学生朗读。采用自由读，指名读，评价读，教师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，教师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。

4、剩下的两个自然段，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。

5、学了这篇课文，你有什么感受？

（四）、拓展延伸：

请小朋友们把课前收集的有关活化石的资料，来和同学们交流。

六、说板书设计

我的板书设计既可以概括课文内容，又突出了重点，便于学生记忆，符合二年级学生的特点。

活化石

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？ 活化石是这么活的生字：化 孙 博 历 史 课文主要介绍了哪几种活化石？ 银杏树、大熊猫、中华鲟 银杏树：珍贵 小扇子 长得慢

上述板书既体现了本文重点也使学生理清课文顺序。

总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念“以学生为主体，以读为本，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。