一年级语文下册说课标演讲稿_一年级语文下说课标

2020-02-29 教学课件下载本文

一年级语文下册说课标演讲稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级语文下说课标”。

冀教版一年级语文下册说课稿

各位领导、老师们：

大家好！我是刘备寨乡山头庄小学教师刘芳蕾，今天我说课内容是冀教版一年级下册教材。我将从以下几方面和大家进行交流。

一、说课标

二、说教材

三、说建议

首先说课标，这部分内容包括：课程总体目标和学段目标。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了课程总目标如下：

首先，是知识与能力目标，本册书的知识能力目标是认识汉字449个，能正确书写的生字192个，培养学生说普通话。

其次，是过程与方法目标。学生掌握基本学习方法，进行探究性学习，激发想象力和创造才能。

最后是情感态度与价值目标。培养学生爱国主义情感、社会主义道德、健康的审美情趣。

一年级语文课程的学段目标主要分为三点：

一、识字与写字。

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。(3)养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。

二、阅读

（1）激发学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（3）在阅读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的标点符号。

三、口语交际

（1）让学生学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。《荷叶伞》这篇文章语言生动有趣，故事情节贴近儿童生活，极富感染力，针对文本与学生的特点，我制定了以下教学目标：

（一）知识和技能目标：

1、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程和方法目标：

学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、领读、齐读、开火车读等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

(三)情感目标:

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。

接下来说教材。我将从：教材的特点、教材的编排体例、教材的知识整合几个方面阐述。

首先说教材的特点：这篇文章是冀教版一年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元以“亲情和友爱”为主题，而本文的字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景，处处洋溢着浓浓的爱意，展示着真、善、美的情怀。课文语言生动有趣，故事情节贴近儿童生活，极富感染力

然后看教材的编排体例：本册书按文化共分为八个单元。每单元由三至四篇课文和一次综合学习构成。以本单元为例，主题是亲情和友爱，一共有四篇课文，课文有《信》《荷叶伞》《花篱笆》《灯塔爷爷的朋友》综合学习主要有读读背背《妈妈是我的蓝天》和口语交际《请让我来帮助你》。

二、教材的内容：

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

本册书的知识和技能的立体整合体现在：横向整合和纵向整合两个方面。

横向整合：前三个单元的设计都为后几个单元起到铺垫作用，从导语到课后练习，都凸显重点，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结。教材课例的位置安排与现实生活相联系。

纵向整合：在整合教材时我发现，不仅仅一年级安排了以亲近自然、亲情与友爱、探索与发现、儿童生活为主题的课文，二到六年级同样安排了此主题的课文。如：

一年级安排亲近自然主题课文是《春雨的色彩》，而二年级是《春游湖》，三年级是《春的消息》，四年级是《桂林山水》，五年级是《珍珠鸟》，六年级是《五彩池》。以亲情与友爱为主题的课文一年级安排的是《荷叶伞》，二年级是《珍妮的帽子》，三年级是《倾斜的伞》，四年级是《古井》，五年级是《猎人海力布》，六年级是《秋天的怀念》。以探索与发现为主题的课文一年级安排的是《遥远的恐龙世界》，二年级是《祖先的摇篮》，三年级是三年级《画杨桃》，四年级是《龙卷风》，五年级是《蝉的音乐》，六年级是《蟋蟀的住宅》。以儿童生活为主题的课文一年级安排的是《夜色》，二年级是《下雨啦》，三年级是《吹糖人》，四年级是《女孩乌塔》，五年级是《少年闰土》，六年级《阳光下的皮肤》。教材的安排体现了教材内容循序渐进、层层上升的理念。

解读课标、分析教材的最终目的是找到好的教学方法，来开展教学活动，从而实现教学目标。最后说建议，我将从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面进行阐述。

（一）说教学建议 Ⅰ、识字与写字

1、结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求使识用结合。

2、要做到写字姿势正确，指导掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

3、在每天的语文课中，在教师指导下随堂练习，做到天天练。Ⅱ、阅读

⒈引领钻研文本，加强指导、引领和点拨。⒉让学生在朗读中品味语言，体会情感态度。⒊朗读提倡自然，摈弃矫揉做作。Ⅲ、口语交际

⒈注重培养学生倾听、表达和应对的能力。⒉教学活动主要在具体的交际情境中进行，不采用大量口授口语交际原则、要领的方式。

（二）、评价建议

Ⅰ、充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功能，其目的是考察学生实现课程目标的程度。

Ⅱ、恰当运用多种评价方式

⒈加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。⒉评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。Ⅲ、注重评价主体多元与互动