说课_5awind说课
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（二）典型“模板”
1、说课稿（郑成成）93.22分
尊敬的各位考官（或评委）：
大家好！（鞠躬）我是小学语文组第----号考生。
今天我说课的题目是《
》。（写课题）
下面我从说教材~教法学法~教学过程~板书设计等来说我的教学思路。
《
》是人教版小学语文---年级上（下）的一篇精读课文。课文讲述了------表达了作者----的思想感情，本文的表达特点：
基于对教材的分析结合---年级学生的认知水平，我将教学目标确定为： 1：正确读写-----等词语，会认---等生字，会写---等生字;2：正确~流利~有感情的朗读课文;3:理解课文内容，感受作者对-------的之情（难）； 4：学习作者的写作方法（重）
教法和学法：在教法上，我主要以教学情境法，朗读感悟法为主，其他教法同时并存，增加积累，培养语感。在学法上，以读-找-品-悟-诵为训练主线，倡导自主·合作·探究的学习模式，提高学生的自学能力，促进发展。
教学准备：教师准备：多媒体图片，生字词卡片；学生准备：预习课文，搜集-----的资料
教学过程：
阅读课，主要是读书课，也是学习语言文字的课。以教师指导-学生主体-训练主线为原则，我设置了以下几个环节: 一：谈话导入，激发兴趣：
同学们，看到课题后有怎样的想法或质疑，学生可能会提问-----，带着学生提出的问题走进文本。（通过谈话方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。）
二：初读课文，整体感知：
在学生预习的基础上，我出示生字词卡片以小组读~指名读等多种形式检查学生的自学情况，并重点指导—词中-字的书写结构，给予学生一定的时间练习，我巡视指导。自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕哪些方面内容来介绍----，并分析按照怎样的顺序进行的？根据学生的反馈，我用多媒体相机板书：（通过初读环节，让学生对文体进行一定的感知，理清写作脉络，为品读赏析做铺垫）
三:品读赏析，体悟情感，（重点环节）
首先，让学生带着（）的问题，去默读（）自然段。
生反馈，我适时板书：（）。
其次，同桌交流-----在找出相应的句子。生反馈，我用多媒体展示句子：
再次，师生交流：结合上下文，谈谈对----的理解或感受。
最后，有感情地朗读。
针对文中其他段落|片段，让学生以小组讨论的形式进行自学，我巡视指导。（以读-找-品-悟-诵为训练主线，倡导自主·合作·探究的学习模式，提高学生的自学能力，从而有效的突破重难点）
四：指导朗读，情感升华
由于本课----------，是朗读训练的最佳范文，让学生以小组读~指名读等多种形式进行朗读训练，通过以读促悟的方式进一步的感受作者------的思想感情。
五：课外练习，拓展运用：
根据学生的个体差异，制定不同水平的练习，学生可自由选择：善于积累的你，摘抄你喜欢的句子|段落
喜欢朗诵的你，朗诵你喜欢的段落
擅长写作的你，以----为话题，|抓住某物的特点写一篇小作文 以上是我对教学过程的安排
板书设计：
本课的板书力求做到简单明了，突出重点，突破难点，使学生一目了然。
以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官（转身擦黑板）。各位考官辛苦了！鞠躬离场
2、说
课
稿
尊敬的各位评委老师大家好：
我是 号考生，今天我说的课题是《 鸟的天堂 》，下面，我从四个方面对本课进行展开：
一、说教材：
《鸟的天堂》是人教版 四 年级 上 册，第一组的一篇（精）读课文。本文语言简练，层次清晰，描写生动、细致。课文以形神兼备、灵活多样的语言向我们介绍了 作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了静态的大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
为完成 “全面提高学生语文素养”的基本理念，根据教材的结构和内容，结合四年纪学生年段目标的特点，在研究课程标准的基础上，我制定了以下教学目标：
1、读课文，认识 8个生字，会写____个生字，能正确读写本课要求掌握的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话说说课文的内容。
3、理解课文，抓住重点词句反复诵读，在读中品味词句包含的思想感情。为落实本课的教学目标，在吃透教材的基础上，我确定本课的重点是：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
体会描写大榕树特点的语句，这一点学生理解起来较有困难，所以我将此确定为本课的难点。
二、教法与学法
为贯彻新课程标准“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，正确把握语文教育的特点，考虑到四年级学生的现状，基于本框题的特点，为激发学生的学习积极性，我采用的教学方法主要有：朗读法、阅读探究法、情景教学法，同时辅助讲授法，以便系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思维能力，关注学生的心理状况。学法上，学生是学习的主人，要把学习的主动权还给学生，本课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用思考评价法，分析归纳法，自主探究法和总结反思法，并要求学生在交流学习中勾画圈点优美词句。在整个教学过程中不仅让学生学习知识，更要让学生掌握会学的方法，培育智慧。
三、教学过程：
阅读是教师、学生、文本、编者平等对话的过程。依据这一要求，本篇课文的教学过程，我将注意引导学生潜心文本，获得独特体验，并且注重突出重点，做到条理清晰，紧凑合理。整体教学思路紧紧围绕本节课的教学目标，具体按以下四个环节展开：
1、创设情景、激趣导入：
首先通过多媒体播放 大榕树和群鸟活动视频的形式导入到本课，营造气氛，将学生带入情景。并引出课题《 鸟的天堂 》。通过这种方式能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文的时空距离，顺势进入第二环节。
2、初读课文，自主学习
在导入新课后，先让学生去自由朗读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺，这时学生会对本课有初步的（去掉：认识和）理解，同时让学生找出课文中的生字词，借助注释和工具书解决生字词问题，我将用课件出示词语，检查认读，相机理解“缝隙” 等词语的意思。并借助写字练习册指导学生写好本课的生字。然后让学生朗读课文，思考课文的主要内容是什么，用自己的话说一说。这样可以让学生在初读课文时对本课有一个整体的感知，为接下来的研读赏析、体验情感做好铺垫。
3、细读课文，解决重、难点（去掉：知识）
在学生对本课有了初步认识之后，进入本课的重、难点部分的学习，具体指导学生了解、体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，教师充分发挥引导者的作用，将学生置身于课文之中，与作者息息相通，产生共鸣。随着“作者是如何描写大榕树特点的？”问题的出示，对学生产生了强烈的冲击，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望去默读课文，然后针对所提出的问题，组织学生分组进行讨论，并要求学生在交流学习中勾画出感受最深的优美词句。让学生用自己的语言将作者两次经过“鸟的天堂”的所见、所感 清楚地说出来，进行师生评议，以锻炼语言运用能力。最后由我将看法汇总，具体进行讲授，并指导学生解决归纳出的重点词句理解和赏析，体会课文中所蕴含的思想感情，积累好词佳句。通过这种形式既理清文章的脉络又训练了学生的语言表达、概括能力，同时本课的重难点内容也将得到很好的解决。
4、研读品位，扩展练习
接着组织学生有感情地共同朗读课文，背诵精美的词句和段落，在朗读课文的同时，让学生充分发挥想象力，边读边思考边想象课文中所描绘的情景，品味所描绘的意境。然后让学生说一说课文给你留下了怎样的感受，我将通过多媒体播放图片，视频展示的形式扩展知识，启发学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，并适时加以引导和阐述。以加深学生们的理解和体验，从而让学生受到情感的熏陶和思想的启迪，通过这种方式可以巩固本课的学习内容，扩展知识面和满足学生的阅读期待。
本课的作业设计是让学生课下对本文进行体会探究，并背诵重要的段落（注意：看课文定，有的没有背诵任务）。“语文的学习和生活的外延是相等的”。学习本课后，我会推荐学生读配套阅读课本中的相关文章。这样不仅可以巩固知识还可以丰富学生的语言积累。
四：板书设计：
本课的板书设计集中体现教学的三维目标，重、难点知识和教学过程，板书主要包括课题，重点知识结构和生字词的书写，这样可以直观系统的展现本课的重点知识结构，以便于学生理解和掌握。
以上就是我对本课的教学设计，我的说课完毕，谢谢各位老师。
二、说课举例
1、四年级上册：《巨人的花园》说课稿（孔平）86分
尊敬的各位评委老师：
上午好！
我说课的题目是《巨人的花园》。（板书）
说教材 教材分析
《巨人的花园》是人教版四年级上册第三组的一篇精读课文。课文讲述了这样一个故事：一位巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经过一个小男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。这篇童话寓意深刻，语言简练优美。运用对比的方法展开故事情节，揭示道理，是一篇值得学习的好文章。教学目标
依据课标要求和学生的认知特点，我制订了以下教学目标：
1.以自学的方式学习本课的生字新词，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点
根据教学目标，我将教学重点定为：想象画面，体会巨人在行动上和在心理上的变化；将教学难点定为：体会这篇童话在表达上的突出特点。说教法和学法
教法应以学生为主体，好的教法能够让学生学会学习方法。结合四年级学生的年龄特点，在教学中，我重点采用朗读感悟法、以读代讲法、自主合作探究法等多种方式，让学生在充分朗读讨论交流的基础上，大胆发表见解，体会文章寓意。说教学过程 谈话导入，激发兴趣
上课伊始，我向学生提出问题；“同学们，你们喜不喜欢童话故事？为什么？”引导他们总结童话故事的特点：语言美、意境美、人物刻画生动形象、寓意深刻等。进而导入新课，接下来，我们也学习一篇童话故事《巨人的花园》。这一环节，通过谈话的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中切入正题，同时让他们对童话故事有了大体了解，为开展教学作铺垫。初读文章，整体感知
1.让学生自读课文，用以获得的方法学习生字新词，理解词语意思。
2.有感情的朗读课文，感受文章的语言美，理解文章的大体脉络及内容。
3.默读全文，体会巨人的心理变化及花园情景情景的变化。细读全文，深入研究
1.引导学生感受花园的变化
通过初读，学生对此有了一定了解。这一环节通过引导学生找出花园变化的句子，感受巨人砌墙前——砌墙后——拆墙后的景色变化，在读中想象画面，为突破教学重点做铺垫。
引导学生朗读，感受巨人前后心理变化语言的对比 通过对花园变化的想象。学生对其原因产生了好奇。因此，因势利导，引导学生找出巨人斥责语句。让学生站在巨人的立场上读一读这三句话，感受巨人的心理变化，以及说话的神情。让学生在读中体会巨人心理上和行动上的变化。再通过集体交流，加深理解与感悟。这两个环节一个侧重于花园的变化，一个侧重于巨人心理的变化。如此对比教学，让学生感受到故事情节的跌宕起伏。同时也让学生感受对比写法的运用。
（板书）赶走孩子
冬天
留住孩子
春天 3.理解重点词句
①小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。巨人从小男孩的眼睛里读懂了什么？引导学生进行交流讨论。
②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
“任性”是指放任自己、不加约束：“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这句话揭示巨人明白了为什么他的花园没有春天。由此，让学生尝试说出这篇童话给我们揭示的深刻寓意。
（板书》分享快乐
拓展延伸，升华情感
1.让学生根据课文演编课本剧，切实感受巨人的心理变化。同时鼓励学生交流自己的感受和分享自己喜欢的句子、段落以及喜欢的原因。让学生体验分享的快乐。
2.让学生运用对比的写作手法写一篇小作文，巩固知识，加强运用。
四．板书设计
我的板书通过书写课题，文章脉络和所要表达的寓意三部分，力求做到简单明了，便于学生学习。
巨人的花园
赶走孩子
冬天
留住孩子
春天 分享快乐
以上是我说课的全部内容，我的说课到此结束。谢谢各位评委老师！
2、蝙蝠和雷达（陈沛）97.47分
教材解析：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册第三单元的第三篇文章，这是一篇科普说明文，作者向我们介绍了科学家是如何通过对蝙蝠的研究得到启示，从而发明了雷达，保障了飞机的飞行安全。本文结构严谨，运用类比与联想，知识性强，能拓展学生的视野，激发学生对科学的热爱之情。
（学情：四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，学习本文，能拓宽学生的视野，激发想象力和创造潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。）教学目标：根据教材特点、学生心理特征以及新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维度的要求，我将本课的教学目标定为：
1、认识7个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、捕捉、避开”等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的；
3、学习说明文的写法，体会作者思路清晰、结构严谨的表达方式。
重点：理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，从而发明雷达的。学习说明文的写法。难点：通过科学家从蝙蝠研究中得到的启示，激发学生探究科学的热情。
教法与学法：语文教学要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，因此，我采用的教法有情境教学法、谈话法、讨论法；在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法有朗读感悟法、批注式阅读法。
教学准备：为了帮助学生更好地理解课文内容，我准备了图片资料及多媒体课件，同时我也会要求学生课前预习课文，以养成良好的学习习惯。
教学过程：
1、导入。课前我会让学生阅读课文后面“资料袋”中的内容，初步了解仿生学的相关知识，然后用谈话法导入：“同学们，科学家从青蛙的眼睛得到启示，发明了电子蛙眼。那么科学家从蝙蝠身上又得到了哪些启示？今天就让我们来学习课文《蝙蝠和雷达》。”
2、初读课文、整体感知。我会检查学生的预习情况，对于难写的生字，如“揭”、“碍”右半边容易混淆，我会引导学生重点区分。朗读是体会民族语言之优美的重要手段，因此我会找几个同学分段朗读课文，师生共同订正。在了解读书情况后，让学生说说：这篇课文向我们介绍了哪些内容？以此把握学情，为下一步的重点研读做准备。
3、重点研读。用多媒体出示两个问题：
1、科学家是怎样研究出蝙蝠飞行秘密的？
2、雷达探路与蝙蝠飞行有什么共通之处？让学生边读边画出相关词句，用讨论法激起学生参与课堂的兴趣，结合课文旁边黄色气泡所提出的问题，找出蝙蝠探路的秘密。在此过程中，我会播放蝙蝠探路的科普动画，帮助学生更直观地了解蝙蝠是怎样口耳并用来探路的。弄明第一个问题之后，我将引导学生反复阅读课文最后两个自然段，把雷达的探路过程与蝙蝠的探路过程相对比，让学生明白，雷达的天线发出的无线电波就相当于蝙蝠用嘴发出的超声波，无线电波将障碍物的情况显示在荧光屏上，就相当于蝙蝠发出的超声波反射回蝙蝠的耳中，让学生在理解的基础上再次朗读与问题相关的句子，彻底弄懂科学家是怎样把从蝙蝠身上得到的启示运用到生活中的。
在学生充分品读课文之后，我会让学生谈一谈学习本课后的收获，再次从整体上把握课文，并向同学们简单介绍说明文的写法，学习思路清晰、逻辑严谨的说明方式。在课堂最后，我会再向学生出示几个仿生学的例子，如根据海豚体型设计的潜艇、根据苍蝇眼睛所发明的蝇眼照相机，激起学生对自然科学的兴趣，培养善于观察、善于发现的品质。
作业：
1、科学家们还从那些动物身上得到了启示？收集相关资料。
2、假如你是科学家，你会从那些动物身上得到哪些启示，设计哪些发明？办一张以“仿生学”为主题的手抄报。
板书： 蝙蝠和雷达
蝙蝠：嘴→超声波→耳朵 雷达：天线→无线电波→荧光屏
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