说课稿 my family_myfamily说课稿
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《my family》说课稿
郭倩倩 英教7班 25号（201107011307）让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是人教版小学英语（三年级起始）三年级下册 Unit 2 My Family 的第一课时。
一、说教材
1.教材的地位及作用：
本课的主要学习内容是贴近孩子生活的家庭成员，包括“father, mother, grandfather, grandmother, brother and sister.”本课的重点句型是“This is my….”通过介绍家庭成员以巩固此句型。
本课我所设计的语言结构学习内容是句型“This is my....”，本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、grandfather、grandmother，对dad、mom、grandpa、grandma有一个初步的认知。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“This is....”把新的单词带出，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。
本单元功能是向他人介绍自己的家人。
本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。
从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：
2.教学目标： 知识目标：（1）能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister；（2）能听懂、会说句型“this is my family…”。
能力目标：（1）能运用所学知识简单的谈论家庭成员；（2）培养学生听、说的能力；（3）培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
情感目标：（1）对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人；（2）了解家的来历。3.重点与难点：
重点：能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。
难点：（1）单词father,mother,brother中“th”的发音；（2）运用表演介绍家庭成员。
二、说学情
三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。
三、说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
四、说学法
我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
五、说流程
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” Step1:（1）listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”.设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。
（2）Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”.设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。Step2: 导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? Do you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。
设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。Step3: 新授：
·mother: look!This is my mother.出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。
·father:Yes!This is my father.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。·grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。·sister/brother：出示卡片。出示几张图片，请学生来介绍。a.this is my ____.b.this is ____ ____.c.____ ____ ____ ____.设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。Step4: 练习与巩固：
（1）let’s chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。
Mother，mother，I love you.Father，father，I love you.Gtandfather，grandmother，I love you.Brother,sister,I love you.Father and mother ,I love you.（family）
（2）read after to me:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。
（3）比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。
（4）介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is …”句型。
（5）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。Step5: 总结：提出问题，这节课同学们学到了什么？让学生分组讨论，派代表发言。
设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。Step6: 作业：（1）用英语说一说家庭成员；（2）告诉爸爸妈妈“家”的含义；（3）画一个你自己幸福的家并向朋友介绍。设计意图：这是一个开放性的作业，学生额可以充分发挥能动性，不断摸索，不断创新。这是教学的出发点，也是教学的归宿。Step7:板书设计
六、说反思
在课堂中使学生充分发挥了其能动性，还培养了他们实践，合作的精神。当然，在上课过程中也出现了许多的问题，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。还有一个时间的把握也还存在着很大的问题。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。
以上就是我的说课内容。谢谢！
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