单价数量总价优秀说课稿_单价数量总价说课稿

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《单价数量和总价》说课稿

韩洪小学：樊旭琴

今天我说课的内容是“单价数量和总价”，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程四个方面来进行说课。

一、说教材

这节课的内容是数学第七册，第五单元，第4小节《单价数量和总价》。单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要教师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也就轻松自如。我主要尽量提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用题奠定基础。根据本课的内容在教材中所处的地位及学生认知能力和实际情况，我制定了本课的教学目标。

二、说目标 【教学目标】

了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。

初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。

【教学重点】

知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。

【教学难点】

运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。

三、说教法和学法

采用引导探索、分析、推理等学习方法，充分利用学生已有的知识，能力，抓住三个量词的含义来分析题意。掌握单价、数量、总价之间的关系式。引导学生在整个教学过程中积极参与，主动获取知识，培养学生的说理能力，分析问题和解决问题的能力。

四、说教学过程

本课共分为三个环节：

1、尝试探索。

2、巩固新知。

3、回顾总结。

下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简单的过程。第一环节：尝试探索

这一环节是本节课的重点也是难点，在这里我设计了三个步骤1.理解单价数量总价的实际意义2.揭示课题3.讨论单价数量总价之间的关系第一阶段：认识“单价、数量、总价”的含义。教学时,先出示超市图,让学生把看到的物品的价格,从而引出这三个数量名称的含义。,让学生从生活实际出发,学习数学知识,增加了趣味性,使学生乐于学。从而很自然地引到了第二阶段揭示了课题通过刚才的学习，我们认识了一组常见的数量关系：单价数量和总价，这是一组常见的数量关系，也就是我们今天所要学习的知识。第三个阶段：探索“单价、数量、总价”三个数量之间的具体关系。在教学这一层次时，我直接出示了课本例4情境图，让学生动脑筋根据刚才的讲解，同样采取讨论的形式，让学生自己推导出三个相关数量关系式。整个过程都以学生为主体，自己归纳，教师只需适当地点拨一下。第二环节:巩固新知

这一环节我采取了铺垫式教学方法，设计的练习由浅入深，让学生自然地层层递进。分成三个层次。第一层次填空题，培养学生多角度思考问题、解决日常生活中购物问题的能力。第二层次我设计的是课本52页做一做，进一步理解单价数量和总价的关系。第三层次我设计了给应用题补问题的练习，说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题，再独立计算。第三环节：回顾总结

这个环节通过一个课堂总结，问学生最大的收获是什么？让学生熟记三者间的关系式并把这节课的心得说出来，让学生有利于教师了解他们还有那些不足，加以强化。

整堂课从学生熟悉的生活开始和结束都以学生为主，自由发言，师生合作的教学模式，培养学生总结概括的能力和合作学习的意识，突出了教学实效性，体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。

2017.10.19