孔明智退司马懿说课稿_孔明智退司马懿教案

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《孔明智退司马懿》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好。我本次说课的内容是义务教育新课程标准实验教科书人教版第十册五年级下册中选读课文《孔明智退司马懿》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这七个方面进行说课。

一、教材分析 教材分析：

《孔明智退司马懿》一文节选自《三国演义》第九十五回，是人教版五年级下册语文教科书中的选读课文。讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。全文五百余字，共分两段，故事结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。

以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料，或者遵循一些名家的教学设计思路，但因为本文只是作为补充材料出现，所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处，备课难度大大增加了。所以，只好，也只能这样先读了三个版本的《三国演义》，再看由此改变的电视剧，查阅相关的历史资料。同时号召学生读三国故事，做相关读书笔记，为学习本文做好积累，简化学习目标，强化课前自学，突出教学重点，走从厚到薄的道路特设定一下教学目标：能有感情地朗读课文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三国演义》的魅力，从而激发学生阅读古典名著的兴趣。

二、教学目标

结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言、动作、心理活动等描写来表现人物，从而体现出孔明的足智多谋。

三、教学重难点

通过理解描写孔明的语言、动作、心理活动的重点词句来感受孔明沉着冷静、布局巧妙、料事如神的智者形象。

四、教学方法

这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，通过以 “读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中领略孔明的智者形象。获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。

五、教学过程

本课的教学，我是按以下四个环节设计的： 1．故事导课、激发兴趣。2．粗通文本、了解大意。3．紧扣题眼、品读文本。4.补充结尾，拓展延伸。

六、说板书

在设计板书时，我主要抓住能体现孔明这一智者人物形象的关键词，来刻画人物形象，例如抓住 “计”这一关机字眼来体现孔明的足智多谋。

七、教学反思

本文是白话文小说，文中的言语方式对于五年级同学来说是一个难点。要在一课时把“人物形象感悟”、“语言学习”等柔和在一起上出选读课文特点确实是一大挑战。在教学中怎样体现选读课文的特点，首先要舍弃对课文条分缕析，还要给学生自主探究的时间和空间。

初初读课文后快速聚焦到题眼“智”字和“计”展开教学，课堂教学向心力强。通过找句、读句、说体会等方式，充分感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象，也充分体现了学习的主动性。