找最小公倍数说课稿_找最小公倍数教说课稿

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《找最小公倍数》说课稿

一、说教材分析

北师大版五年级上册第81页至第82页

第五单元 《分数的意义》中《找最小公倍数》

该内容是在学生已经学习了因数、倍数、找最大公约数”等的基础上进行教学的。五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，所以教材选用具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数和最小公倍数的概念。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。

二、说教学目标、重难点、知识与技能：理解两个数的公倍数与最小公倍数的意义。

过程与方法：通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，探究公倍数的方法，会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力；学会用数学的眼光观察生活、思考问题；积极参与对数学问题的探究活动；让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。【教学重点】理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。【教学难点】探究找公倍数和最小公倍数的方法。【教

具】多媒体课件

三、说教学法、学法

教学法：为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决教学重难点，我采用学生动手操作、独立思考等多种方式。

学法：小学生的动手欲较强，学生认识数的概念更愿意自主参与，自己发现。独立思考能激发学生的数学思维。通过动手，让学生在50以内的数表上找一找，圈一圈；通过动口，在揭示概念前让学生动口说。

四、说教学过程

我设计的总体理念，让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应用、巩固。将直观与抽象思维相结合，我的教学流程如下：

一、创设情景，引入新课（目的：激发学生学习的兴趣）

二、探索新知

1.在50以内的数表上找出4的倍数、6的倍数

2引导学生观察所找的数，有意识地引导学生发现表格上的有共同特征的数，从而引出公倍数和最小公倍数。3.扩展数表，引导学生明确4和6的公倍数的个数是无限个，没有最大的公倍数，只有最小公倍数。.4.把生活问题转化为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。

5.学会用集合的思想表示公倍数。

三、练习巩固

1.第一题是书本82页的，把该题进行稍作改编，加入情景创设。2.第2、3、4题都是学会用列举法解决问题。

四、课堂小结

学生回忆整堂课所学的知识，学生通过这一环节可以将整个学习过程回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解和记忆。

五、布置作业

六、板书设计